مدیران مقلد در آموزشوپرورش برای جبهه مقابل نیرو تربیت می‌کنند
رییس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با تاکید براینکه مدیران مقلدی که منتظرند تولیدات دیگران را ترجمه کنند، به درد آموزش و پرورش نمی‌خورند، گفت: مدارس بدون دیوار به معنای دست بالا بردن و تسلیم شدن در برابر نظریه‌های دیگران نیست.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم. حجت‌الاسلام محی‌الدین بهرام محمدیان امروز در نشست هم‌اندیشی روسای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی بعد از انقلاب اسلامی، اظهار کرد: دهه پنجم انقلاب اسلامی دهه تثبیت پایه‌های آن است و دیگر هیچگاه نخواهیم شنید که انقلاب به پایان می‌رسد و آمریکا را در این دهه در حال اضمحلال خواهیم دید.
افراد انقلابی و اسلامی در سیاست‌گذاری آموزش و پرورش باید وارد شوند
وی افزود: انقلاب اسلامی در آموزشوپرورش قوام می‌یابد و باید افراد انقلابی و اسلامی در حوزه سیاست‌گذاری در آموزشوپرورش حضور یابند، کتاب‌های ترجمه‌ای که در آموزش و پرورش مد شده با هویت بومی و انقلابی ما سازگاری ندارد و گاه در تعارض است بنابراین باید دقت بیشتری داشته باشیم.
رییس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: سند تحول سکوی خوبی است البته نمی‌گویم بی‌عیب و نقص است اما براساس فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی ایجاد شده و متاسفانه هنوز اجرا نشده است.
محمدیان بیان کرد: در برنامه درسی ملی یکی از اشکالات این بود که معلمان آموزش لازم را برای تدریس کتاب‌های جدید ندیده بودند و در توجیه این موضوع می‌گفتند برای آموزش معلمان با مشکلات اقتصادی و نبود پول مواجه هستیم اما در حوزه اتلاف منابع انسانی دست باز اقدام می‌کردیم.
وی مطرح کرد: تاریخ معاصر تبدیل شده است به خلاصه کردن کتاب در حد 50 سوال برای حفظ کردن و امتحان دادن و هم‌اکنون مشکل کنکور مدارس را تهدید می‌کند.
مدیران مقلد به درد آموزش و پرورش نمی‌خورند
رییس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی متذکر شد: مدیرانی می‌خواهیم که آرزوهای بلند داشته باشند و آینده را ببینند که برای دهه بعد باید چه کار‌کنیم، مدیران مقلد به درد نمی‌خورند یعنی افرادی که منتظرند دیگران چه گفته‌اند که آن را ترجمه کنند برای نظام اسلامی نیرو تربیت نمی‌کنند و برای جبهه مقابل نیرو تربیت می‌کنند، مدیرانی که به نیروی انسانی توجه ندارند و خود را وام‌دار مستشاران می‌دانند نمی‌توانند پایه‌های تمدن نوین اسلامی نوین را ایجاد کنند.
محمدیان ادامه داد: مدیر و معلمی که خودش به پخته‌خواری عادت دارد دانش‌آموز کنجکاوی و پرسشگر تربیت نمی‌کند و به دنبال کتاب‌های کمک آموزشی است.
وی بیان کرد: نیاز داریم حس کنجکاوی و‌پرسشگری را به دانش‌آموز منتقل کنیم و از سوالات جدید نهراسیم باید به اخلاق و تعهد در برنامه درسی توجه کنیم و همه چیز را با پول و اقتصاد محک نزنیم.
رییس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با اشاره به وجه نیمه تخصصی در دوره دبیرستان، گفت: ریاضی یک وجه و پرس‌کاری یا ملیله‌دوزی وجه دیگر است. برنامه‌ریزی دانشگاه‌ها برنامه‌ریزی بلند مدت نیست و دانشگاه نمی‌داند چقدر فارغ‌التحصیلان فلسفه یا روانشناسی نیاز دارد، اگر تصویر روشنی از آینده داشته باشیم سیاست‌گذاری برای آموزش و پرورش راحت‌تر است.
محمدیان مطرح کرد: چند سال قبل معاونت آموزش متوسطه اصرار داشت هدایت تحصیلی مبتنی بر بازار کار باشد و وقتی دیدند اصرار و فشار برای ورود به تجربی زیاد است مقامات بالای کشور گفتند اجازه دهید دانش‌آموزان هر رشته‌ای که میخواهند بروند و این یعنی در مهندسی نیازهای آینده کشور هنرمند نیستیم.
وی خاطرنشان کرد: بنده هم به مدارس بدون دیوار و توسعه آن اعتقاد دارم اما این به معنای دست بالا بردن و تسلیم شدن در برابر نظریه‌های دیگران نیست.
در ادامه این نشست محمد رجبی رییس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: آموزش و پرورش باید افراد را برای زندگی در جامعه تربیت کند اگر میخواهند مطالبی را بیاموزند که به درد دانشگاه بخورد باید دبیرستانهای خاصی را ایجاد کنند تمام دانش‌آموزان که قرار نیست تا مدارج بالای دانشگاهی تحصیل کنند.
وی افزود: در آلمان سازمانی وجود دارد که کارش ارزشیابی توانمندی دانش‌آموزان پیش‌دانشگاهی است و از 31 کشور آمار گرفتند تا مشخص شود کدام کشور دانش‌آموزانش بیشترین توانایی زندگی را داشتند که نروژ، کره جنوبی و ایسلند اول تا سوم شدند و آلمان پانزدهم و آمریکا 25 شده بود.
رجبی ادامه داد: باید دانش‌آموزان را به گونه‌ای تربیت کنیم که آماده زندگی اجتماعی باشند تا بدانند اگر در زندگی و جامعه با مشکل مواجه شدند چگونه مسائل و مشکلات را حل کنند الان حتی برخی فارغ‌التحصیلان دکترای ما هم این موارد را نمی‌دانند.
همچنین مهدی نوید ادهم دبیرکل شورای عالی آموزشوپرورش و رییس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در این نشست، گفت: برخی می‌گویند برنامه درسی که می‌نویسیم تا دم در مدرسه است و از در مدرسه تا داخل کلاس درس برای تحقق اهداف کسب شده فاصله بسیار است.
وی افزود: درصد خانواده‌هایی که به استاندارد مدارس اعتماد ندارند و میخواهند فرزندان خود را در خانه آموزش دهند رو به رشد است و باید برای این مسئله در آینده پیش‌بینی کنیم.
انتهای پیام/
