پای حرف مردم|زیرساخت‌های آموزش مجازی در کردستان فراهم نیست
بسیاری از دانش‌آموزان کردستانی و والدینشان با شروع آموزش دروس مدارس در تلویزیون و شبکه‌های مجازی، با مشکلاتی مواجه شده که مهم‌ترین دلیل بروز این مشکلات از سوی آنان، فقدان زیرساخت‌های آموزش مجازی، عنوان شده است.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از سنندج ، پس از شیوع ویروس کرونا در کشور، مدارس و دانشگاه‌ها تعطیل شدند و این اتفاق، آموزش را با چالش جدی روبه‌رو ساخت. اتفاق ناخرسندی که مسئولان برای جبران تبعات آن پیشنهاد برگزاری کلاس‌های مجازی را به جای کلاس‌های درس داده و از طریق تلویزیون و شبکه‌های مجازی، این پروسه عملیاتی شد. هرچند در نگاه اول اجرایی ساختن این طرح می‌توانست زمینه‌ساز استفاده از ظرفیت رسانه‌های متنوع و استمرار فرآیند یادگیری را به دنبال داشته باشد؛ اما بر اساس گفته شهروندان سنندجی متأسفانه مشکلات اجرای این طرح به‌دلیل فراهم نبودن زیرساخت‌های اساسی امری ناقص و در بسیاری موارد مشکل‌ساز شده است.
«سمانه اصغری» شهروند سنندجی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری تسنیم با اعلام اینکه در هفته‌های اخیر با شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس خانواده‌ها دچار مشکلات فراوانی شده‌اند، اظهار داشت: پس از تعطیلی مدارس به والدین اعلام شد که تدابیر آموزشی را از طریق تماس تلفنی با مدیران مدارس پیگیری و از مراجعه حضوری خودداری کنند.
وی با بیان اینکه پس از تماس با مدارس به ما اعلام شد که تا پایان بحران ویروس کرونا، معلمان آموزش‌های خود را از طریق فضای مجازی ادامه می‌دهند، گفت: بعد از اینکه شماره والدین اخذ شد ما در گروه‌های تلگرامی و واتساپی عضو شده و از این طریق کلاس دانش‌آموزان برقرار شد.
این شهروند سنندجی با بیان اینکه در حال حاضر زیرساخت‌های اینترنت و فضای مجازی بسیار ناپاک و برای کودکان و نوجوانان چالش‌برانگیز است، تصریح کرد: امروزه گروه‌ها و کانال‌های اطلاع‌رسانی زیادی در این نرم‌افزارها فعال هستند که نه تنها آموزشی نبوده بلکه آثار مخرب زیادی را به‌دنبال خواهد داشت و تهدیدهای جدی را متوجه خانواده‌ها به‌ویژه کسانی که به راحتی گوشی‌های خود را در اختیار کودکان و نوجوانانشان قرار می‌دهند، خواهد کرد.
اصغری با ذکر اینکه فضای مجازی اقیانوسی عظیم از اطلاعات خوب و بد است، تأکید کرد: کنجکاوی کودکان و نوجوانان را نمی‌توان پیش‌بینی و حتی گاه کنترل کرد؛ به همین خاطر زمانی که گوشیم را به فرزندم می‌سپارم مجبور هستم که خود نیز در کنار او بنشینم تا بتوانم فعالیتش را رصد کرده چراکه علاوه بر نرم‌افزارهای واتساپ و تلگرام، نرم‌افزار اینستاگرام و فیلترشکن را نیز بر روی گوشی نصب داشته و احتمال اینکه فرزندم بخواهد از آنها نیز استفاده کند را محتمل می‌دانم.
ما که گوشی هوشمند نداریم، تکلیفمان چیست؟
«یوسف فتحی» دیگر شهروند سنندجی در پاسخ به اینکه آیا فرزند محصلی در خانه دارد، می‌گوید: بله من دو دختر دارم که یکی از آنها در مقطع ابتدایی و دیگری در مقطع متوسطه در حال تحصیل است.
وی نسبت به تعطیل شدن مدارس ابراز ناراحتی کرده و اعلام کرد: متأسفانه با وقوع ویروس کرونا شرایط تلخی به مردم تحمیل شده و کودکان و نوجوانان مجبور به خانه‌نشینی شده و این در حالی‌ست که هیچ تفریح و سرگرمی برای آنان وجود ندارد.
شهروند سنندجی با بیان اینکه کودکان و نوجوانان سرشار از انرژی هستند و با تعطیل شدن مدارس از جمع همسالانشان جدا شده و به واقع نوعی حبس خانگی هستند، تصریح کرد: تنها سرگرمی که این روزها می‌توان با آن فرزندان را سرگرم کرد تلویزیون است که آن‌هم پر از اخبار کرونایی شده که به استرس افراد بیشتر دامن می‌زند.
وی در پاسخ به اینکه در این روزهای کرونایی آموزش فرزندانشان را چگونه پیگیری می‌کنند، گفت: به ما اعلام شده که از طریق تلویزیون و موبایل پیگیر آموزش‌های ارائه شده باشیم، اما به دلیل اینکه من کارگرم و توان خرید گوشی هوشمند را ندارم، عملاً دخترانم از این مزیت بی‌بهره هستند.
این شهروند سنندجی با گریز به اینکه بسیاری از خانواده‌ها توان تأمین گوشی‌های هوشمند برای فرزندانشان را ندارند، ادامه داد: علاوه بر گوشی موبایل، هزینه اینترنت نیز معضل دیگری‌ست که فعال کردن یک بسته آن می‌تواند به قیمت حقوق یک روز کارگری تمام شود.
فتحی با بیان اینکه مسئولان در این زمینه می‌بایست چاره‌ای می‌اندیشیدند، خاطرنشان کرد: برای بررسی این مهم باید به خانواده‌های فقیر و حاشیه‌ای توجه داشته و اگر امکان فراهم ساختن امکانات برای این خانواده‌ها فراهم نیست، می‌توانند پس از پایان بحران کرونا در فصل تابستان مدارس را برپا کنند تا گوشه‌ای از این آسیب جبران شود.
«کرونا» فرصت مناسب برای آموزش مجازی
«سحر محمدی» یکی از بانوان سنندجی اما نظری متفاوت با دیگر والدین دارد. وی معتقد است: کرونا فرصتی را فراهم ساخته تا ما نیز مثل دیگر کشورهای توسعه‌یافته آموزش‌ها را از حالت کلاسیک و محدود به چارچوب کلاس خارج کرده و آن را در گستره اینترنت منتشر سازیم.
وی با تأکید بر اینکه خواه ناخواه باید با عصر تکنولوژی همسو شد، گفت: خانه‌نشین شدن کودکان و نوجوانان و حتی جوانان می‌تواند مشوقی برای ایده‌پردازان حوزه آی‌تی باشد تا به فکر دست‌یابی و خلق فرصت‌های نوین در زمینه تحول آموزشی بوده و آن را توسعه بخشند.
محمدی با بیان اینکه جهان امروز حول محور ارتباطات مجازی می‌چرخد، ادامه داد: همواره تغییر با مشکلاتی همراه است اما این تغییرات می‌تواند نویدبخش روزهای بهتری بوده و دنیای ما را به دریچه‌ای نو باز کند.
بانوی سنندجی با درخواست از مسئولان مبنی بر فراهم ساختن زیرساخت‌های لازم جهت توسعه آموزش مجازی، خاطرنشان کرد: نباید در قبال این آموزش جبهه گرفت و در مقابل باید تلاش کرد تا آن را در مسیر درست هدایت کرده و هدفمندانه با ساخت برنامه‌ها و نرم‌افزارهای خاص روحیه کودکان و نوجوانان، آنان را با دنیایی بزرگتر از کلاس درس آشنا کرد.
آموزش‌های تلویزیونی کنکوری‌پسند است
«ثویبه کریمی» دیگر شهروند سنندجی است که در پاسخ به این پرسش که آیا تغییر رویه آموزش می‌تواند جبران‌کننده نیاز دانش‌آموزان به مدارس باشد، گفت: نه متأسفانه به هیچ عنوان این تلاش تا به امروز موفق نبوده چراکه شاهد هستم فرزندانم هر روز کلافه‌تر شده و نمی‌توانند نسبت به یادگیری دروسشان از طریق شبکه‌های مجازی و تلویزیون کار خاصی انجام بدهند.
وی با اشاره به اینکه گاه شاهد هستم که فرزندم ساعت‌ها درگیر گوشی شده اما عملاً در حال مکالمه با دوستانش و یا گشت و گذار در شبکه‌های مجازی است، تصریح کرد: هنوز فرهنگ استفاده از گوشی به‌عنوان ابزار آموزشی به نوجوانان آموزش داده نشده و برای آنان بیشتر جنبه سرگرمی و بازی دارد که در صورت مدیریت نکردن این فضا، مشکلات جدید آموزشی و حتی تربیتی به وجود خواهد آمد.
کریمی در خصوص آموزش‌هایی که از طریق شبکه آموزش تلویزیون ارائه می‌شوند، گفت: ساعات آموزشی مناسب نیست و اطلاع یافتن از برنامه‌های نیز چالش دیگری است؛ به عنوان مثال می‌بینیم ساعت 14 و 45 دقیقه هندسه پایه 10 رشته ریاضی آموزش داده می‌شود و 15 و 10 سواد رسانه‌ای، اگر کلاهتان را قاضی کنید می‌بینید که نیم ساعت آن هم با این زمانبندی که ذهن کودکان با آن اُنس ندارد چه بازخوردی را خواهد داشت، بدتر آنکه این معلمان روش‌های خاص کنکوری‌پسند و ساندویچی را داشته و کودک و نوجوان نمی‌توانند با آن ارتباط بگیرند.
شهروند سنندجی دیگر مشکل این نوع آموزش را فقدان ظرفیت پرسش و پاسخ دانست و توضیح داد: در میانه کلاس دانش‌آموزان هر آن که بحثی را متوجه نباشند می‌توانند سؤال بپرسند و پاسخ خود را دریافت کنند و یا اینکه معلمان آزمون‌هایی را پس از پایان هر درس اخذ کرده و میزان یادگیری دانش‌آموزان را سنجش می‌کند، اقدامی که در این سبک آموزشی ردی از آن وجود ندارد.
در آموزش مجازی «پرورش» حذف شد!
«حسین علیخانی» دیگر شهروند سنندجی نیز با اشاره به اینکه محیط کلاس درس کاملاً متفاوت با محیط منزل است، اظهار کرد: معلمان در سر کلاس درس کنترل لازم را بر دانش‌آموزان داشته و دانش‌آموز به دلیل اینکه فرصت تدریس هر بخش برایش محدود به همان جلسه است؛ به خوبی هم و غم خود را به درس می‌دهد اما در منزل به دلیل اینکه والدین دروس را برای فرزندشان از تلویزیون ضبط می‌کنند، کودک این ذهنیت را داشته که هر آن که بخواهد می‌تواند به فایل درسی دسترسی داشته و دیگر آن حساسیتی که باید را نخواهد داشت.
وی با ذکر اینکه کودکان پای تلویزیون نشسته اما فکرشان جای دیگری است، تصریح کرد: در آموزش مجازی دروس به‌صورت سرفصل به دانش‌آموز ارائه می‌شود و با حذف معلم اطلاعات دیگری که خارج از فصل به دانش‌آموزان داده می‌شد، حذف و به این شکل بُعد پرورش از آموزش و پرورش حذف می‌شود.
علیخانی با هشدار اینکه دروس مدارس محدود به دروس تئوری نیست، خاطرنشان کرد: متأسفانه این حوزه مورد غفلت واقع شده و هیچ تدبیری برای اینکه دانش‌آموزان دروسی هم‌چون ورزش و علوم آزمایشگاه را چگونه پاس کنند، اندیشیده نشده است.
پاسخ مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان به دغدغه‌های شهروندان
رشید قربانی، مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان نیز در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم به تشریح برنامه‌ها و سیاست‌های وزارت آموزش و پرورش در خصوص مدیریت بیماری کرونا و استمرار برنامه‌های آموزشی دانش‌آموزان پرداخت و اظهار داشت: تحت هر شرایطی، نباید جریان آموزش تعطیل شود.
وی با اشاره به شرایط کنونی و و ضرورت ایفای نقش توسط تمام دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت در سطوح مختلف، گفت: باید معلمان در همان ساعت برنامه هفتگی مدارس، برنامه‌های درسی دانش‌آموزان را با بهره‌گیری از ظرفیت و امکانات موجود و رسانه‌ها در اختیار دانش‌آموزان قرار داده و پیگیری کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان با بیان اینکه در شرایط کنونی آموزش تعطیل نیست بلکه شکل آن تغییر پیدا کرده است، استمرار فرایند یاددهی و یادگیری دانش‌آموزان را نیازمند برنامه‌ریزی و پیگیری جدی دانست و تصریح کرد: در این فرآیند، دانش‌آموزان مناطق حاشیه شهرها و روستایی نیازمند توجه ویژه هستند.
وی از گسترده‌شدن برنامه‌های آموزشی دانش‌آموزان از طریق شبکه‌های تلویزیونی خبر داد و خاطرنشان کرد: در کنار این برنامه‌های آموزشی، معلمان نیز باید به‌صورت روزانه با ارتباط مستمر با دانش‌آموزان، برنامه های درسی آنان را پیگیری کنند.
قربانی از راه‌اندازی شبکه اجتماعی شاد توسط وزارت آموزش و پرورش برای آموزش دانش‌آموزان از طریق فضای مجازی خبر داد و عنوان کرد: به‌زودی این امکان برای آموزش فراهم خواهد شد.
وی نظارت بر پیگیری فرآیند آموزش را یک ضرورت عنوان کرد و با اشاره به محتوای آموزشی تولیدشده توسط معاونت‌های آموزش ابتدایی و متوسطه استان و انتشار آن از طریق بستر اینترنت، کانال‌های مدارس و تکثیر cd افزود: شهرستان‌ها و مناطق باید ضمن توزیع دقیق محتواهای تولیدشده و تماس با اولیای دانش‌آموزان، نسبت به پیگیری فرآیند آموزش اقدام کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان بیان کرد: باید مدیران شهرستان‌ها و مناطق ضمن شناسایی معلمان خلاق در آموزش مجازی دانش‌آموزان، در فرایند انتخاب معلمان نمونه سال‌جاری، از معلمان خلاق و پر تلاشی که با احساس مسئولیت بیشتر در راستای یاددهی و یادگیری دانش‌آموزان تلاش کرده تقدیر شود.
قربانی یادآور شد: بخشنامه‌های ابلاغی در خصوص آموزش مجازی دانش‌آموزان شامل تمام مدارس شده و برنامه‌های آموزشی مدارس غیر دولتی، مراکز آموزش علمی آزاد، زبان‌های خارجه و مراکز تحت پوشش آموزش و پرورش باید به‌صورت غیر حضوری و بهره‌گیری از ظرفیت فضای مجازی صورت گیرد.
به گزارش خبرگزاری تسنیم ، بر اساس اعلام وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی ایران؛ مدارس و دانشگاه‌ها تا پایان سال (29 اسفند 1398) به دلیل شیوع ویروس کرونا تعطیل خواهند بود و آموزش‌ها از طریق فضای مجازی و شبکه آموزش ارائه می‌شود.
انتهای پیام/483/ ع
