به گزارش خبرگزاری تسنیم از اصفهان، پس از گذراندن روزهای پر فراز و نشیب اکنون به 2 سالگی شیوع ویروس کرونا در ایران نزدیک میشویم، ویروس منحوسی که به واسطه شیوع آن بسیاری از افراد ارزشمند کادر درمانمان را از دست داده و از سوی دیگری بسیاری از خانوادهها نیز در غم از دست دادن نزدیکان خود داغدار شدند، ویروسی که طی این 2 سال و در بازههایی از زمان با شیوع گونههای مختلف خود موجب بحران در آمار مبتلایان و مرگ و میرهای ناشی از کرونا شده بود.
در این میان و از اسفندماه سال 1398 با شیوع کرونا در ایران فعالیت حضوری کلیه مدارس، دانشگاهها، مراکز آموزشی و غیره ممنوع و ادامه روند آموزشی به صورت برخط و آنلاین ادامه پیدا کرد، این امر تا زمانی ادامهدار بود که روند واکسیناسیون عمومی در کشور آغاز و از زمان آغاز دولت سیزدهم شتاب یافت و در کوتاهترین زمان ممکن درصد زیادی از مردم واکسینه شدند، در این راستا روند آموزشی مدارس و دانشگاهها با توجه به وضعیت رنگبندی شهرها به صورت ترکیبی حضوری-مجازی ادامه پیدا کرد.
افت چشمگیر دانشآموزان دوره اول ابتدایی در یادگیری مهارتهای خواندن و نوشتن
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به افت تحصیلی دانشآموزان با ادامه آموزشهای مجازی اظهار داشت: پیرامون نحوه و میزان یادگیری دانشآموزان در فضای مجازی در مقایسه با آموزش حضوری پایشی صورت گرفت، براساس این پایش، در دوره اول ابتدایی شاهد افت چشمگیر دانشآموزان در یادگیری مهارتهای سواد پایه خواندن و نوشتن بودیم، به گونهای که در درس بسیار مهمی همچون فارسی پایه اول که پایه و بنیان سواد دانشآموزان به شمار میرود، درصد دانشآموزانی که نتایج "خیلی خوب" در مقیاس ارزشیابی کیفی ـ توصیفی کسب کردند، نسبت به 2 سال گذشته 10 درصد کاهش پیدا کرده و از آن طرف طیف، درصد دانشآموزانی که "نیازمند تلاش هستند"، افزایش پیدا کردهاند.
رضوان حکیمزاده ادامه داد: در گزارشهای جهانی نیز شواهد مشابهی وجود دارد که نشان میدهد آموزشهای مجازی به ویژه در دوره ابتدایی و در سنین اولیه، تأثیر نامطلوبی بر روی یادگیری مهارتهای سواد پایه دانشآموزان داشته است. پس از بازگشایی حضوری مدارس و بر اساس گزارش معلمانی که به صورت حضوری با دانشآموزان پایههای دوم و سوم کار میکردند، دانشآموزانی که 2 سال گذشته را در پایههای اول و دوم ابتدایی بوده و در فضای مجازی بدون هیچ ارتباطی با معلم و مدرسه تحصیل کردهاند، دارای ضعفهای اساسی در مهارتهای خواندن و نوشتن به ویژه در مهارت نوشتن هستند، این در حالی است که در دوره متوسطه نیز شاهد افت از نوع پنهان هستیم.
وی گفت: ویژگی فضای مجازی به گونهای بوده که نمیتواند برای سنین ابتدایی بستر مؤثر و مناسبی باشد، چراکه کودک نیاز به ارتباطگیری با معلم خود دارد و از طریق انگیزهای که معلم ایجاد میکند، تشویق شود تا مشارکت فعال داشته باشد. در مناطق روستایی و عشایری که در 2 سال گذشته مدارس حضوری بودند با چالش کمتری مواجه بودیم و در مقایسه با مناطق پرجمعیت حاشیه شهرها، وضعیت یادگیری بهتر است.
دانشآموزان به والدین خود وابسته شدهاند
در این میان به گفتوگو با تعدادی از والدین پرداختیم که مادر یکی از آنها با بیان عوارض آموزش مجازی بر فرزند خود عنوان کرد: فرزند من دانشآموز پایه سوم ابتدایی بوده و متاسفانه آموزش مجازی ناشی از شیوع ویروس کرونا موجب وابستگی بیش از حد وی به من و پدرش شده است، به گونهای که بدون کمک والدین قادر به انجام تکالیف خود نیست.
پدر یکی از دانشآموزان مقطع اول ابتدایی در ادامه پیرامون ترس و واهمه فرزند خود تصریح کرد: شیوع ویروس منحوس کرونا و به دنبال آن مجازی شدن آموزش دروس در مدارس موجب عدم اعتماد به نفس بسیاری از دانشآموزان شده است چراکه دروس خود را با همکاری مادرانشان پیش میبرند و این امر موجب وابستگی اطلاعاتی آنها به مادرانشان میشود.
وی افزود: امید است که با ریشهکن شدن این ویروس تمامی فعالیتها به ویژه فعالیتهای آموزشی به روند گذشته خود بازگردد و دانشآموزان بتوانند به صورت حضوری در مدارس به ارتباطگیری با معلم خود بپردازند و این امر موجب مشارکت فعال و عدم وابستگی آنها به والدین شود.
دانشآموزان نیاز به برقراری ارتباط با معلم خود دارند
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان در ادامه درباره مقایسه آموزش حضوری و مجازی و تاثیرهای آن بر دانشآموزان بیان کرد: یادگیری در فضای مجازی تجربه جدیدی در دنیا به شمار میرود در حالی که با ادامه آموزشها در این فضا شاهد افت تحصیلی در دانشآموزان هستیم. براساس نتایج ارزشیابی سال گذشته دانشآموزان و مقایسه آن با دوران پیش از کرونا، دانشآموزان در دوره ابتدایی ضعفهای اساسی در مهارت خواندن و نوشتن دارند، آموزش در فضای مجازی نمیتواند به طور کامل محقق شود و فضای مجازی نیز بستر مؤثر و مناسبی برای دانشآموزان نیست و دانشآموزان نیاز به برقراری ارتباط با معلم خود دارند.
محمد اعتدادی خاطرنشان کرد: معلمان در فضای مدرسه و در محیط آموزشی موجب رشد دانشآموزان در ابعاد مختلف روحی، روانی و تربیتی میشوند و خانوادهها نیز بر این موضوع اذعان دارند و این در حالی است که بسیاری از خانوادهها متقاضی آموزش کاملاً حضوری در مدارس هستند. لازم است برای اینکه بیش از این لطمهای به تحصیل دانشآموزان وارد نشود، دانشآموزان با رعایت پروتکلهای بهداشتی و هماهنگی با مسئولین مدارس، بهگونهای برنامهریزی نمایند که بهصورت حداکثری در کلاسهای حضوری شرکت کنند.
انتهای پیام/167/ ع