به گزارش گروه بینالملل خبرگزاری تسنیم، "ان تی وی" آلمان در گزارشی به شرایط فاجعه بار مدارس در این کشور پرداخته و با اشاره به نشست آموزشی اخیر در برلین که در آن به مسائل و مشکلات و لزوم همکاری های جدید پرداخته شد از جمله به کمبود دراماتیک معلم در این کشور پرداخته و نوشت: بر اساس نظرسنجی انجمن آموزش و پرورش در سال گذشته، کمبود 50 هزار معلم در این کشور وجود دارد. تعداد معلمان بسیار کم به این معنی است که کلاس ها باید بزرگتر از مقدار مناسب باشند، اگر تقاضا به اندازه کافی زیاد نباشد، دروس خاصی را نمی توان ارائه کرد و همچنین کلاس ها لغو می شوند. نشریه دی سایت چند سال پیش تعیین کرد که پنج درصد از کلاس ها در چنین شرایطی لغو شده است که دو برابر بیشتر از ادعای ایالت های فدرال بوده است.
همه اینها به ویژه برای دانش آموزان ضعیف تر بد است، زیرا آنها به کمک فوری نیاز دارند. همچنین این مسئله بار بیشتری را بر دوش بسیاری از معلمانی که هنوز در این سمت هستند، میگذارد. کلاس ها استرس بیشتری دارند و کارهای کلاسی یا امتحانات بیشتری روی میز انباشته می شوند. نتیجه: خستگی بیشتر، مرخصی استعلاجی بیشتر - و در نتیجه لغو بیشتر کلاس ها است .ایالت های فدرال در این زمینه برخی کارها را انجام می دهند، به عنوان مثال در بسیاری از جاها حقوق معلمان مدارس ابتدایی را افزایش دادهاند. اما آموزش زمان زیادی می برد، به طوری که مشکل فقط در میان مدت و بلند مدت قابل حل است.
در ادامه به یکی دیگر از مشکلات مدارس آلمان یعنی دیجیتالی شدن اشاره شده و آمده است: وقتی نوبت به دیجیتالی شدن رسید، کل آلمان در خواب بوده و برای مدت طولانی در مدارس اتفاقات کمی افتاد.
"کلاوس هورلمن"، محقق آموزش و پرورش، در پیشگفتاری از آخرین مطالعه مدیریت مدرسه کورنلسن می نویسد که روحیه خوش بینی در بسیاری از مدارس وجود دارد. موسسات بر روی آموزش معلمان سرمایه گذاری کردند، مهارت های رسانه ای دانش آموزان را آموزش دادند و یادگیری فردی رااز طریق ابزارهای دیجیتال ترویج کردند.
با این حال، هنوز واقعاً در این زمینه پیشرفت خوبی وجود نداشته است.. حدود دو سوم والدین در آلمان از دیجیتالی شدن مدارس فرزندان خود پس از بحران کرونا ناراضی هستند. طبق یک نظرسنجی توسط انجمن فناوری پیشرفته Bitkom، حدود 50 درصد وضعیت را "کافی" یا "ضعیف" ارزیابی کردند، یعنی با درجه چهار و پنج. تقریباً 20 درصد حتی آن را "نارضایت بخش" ارزیابی کردند. ایالت های فدرال مدت هاست که خواستار تمدید پیمان دیجیتال برای مدارس هستند. این روند در اواسط سال 2019 آغاز شد و قرار است 6.5 میلیارد یورو از دولت فدرال در طول پنج سال برای این منظور بین ایالت ها توزیع شود.
ساختمان های خراب در مدارس از دیگر مشکلات سیستم آموزشی در آلمان است. در ادامه این گزارش آمده است: توالتهای کثیف مدرسه، سقفهایی که از آن باران میچکد، کپک زدن روی پنجرهها. این شرایطی در بسیاری از مدارس آلمان است که هیچ کارمندی آن را تحمل نمیکند. پنج سال پیش، مدیر اجرایی اتحادیه شهرها و شهرداریهای آلمان، از شرایط مدارس انتقاد شدیدی کرد. از آن زمان تاکنون وضعیت خیلی بهتر نشده است، GEW خواستار یک برنامه اضطراری 100 میلیاردی فقط برای بازسازی موسسات آموزشی در آلمان شده است.
در ادامه این گزارش آمده است: مشکل فقط پول نیست، بلکه، همانطور که اغلب در سیاست مدرسه اتفاق می افتد، مسئولیت است: مدارس دولتی معمولاً توسط شهرها، شهرداری ها یا مناطق اداره می شوند. بنابراین اینکه دانشآموزان باید پشت پنجره کپکزده بنشینند یا نه به این بستگی دارد که آیا آنها به اندازه کافی خوش شانس هستند که در یک جامعه ثروتمند زندگی کنند . کمک هایی از سوی دولت فدرال وجود دارد، اما به کندی در دسترس قرار می گیرد. حدود . 3.5 میلیارد یورو در سال 2018 برای این منظور اختصاص داده شد . بر اساس اطلاعات "ان تی وی" آلمان تنها 750 میلیون یورو آن به جریان افتاد.
در اینجا این پرسش مطرح است که وقتی تعداد کمی از کارکنان واجد شرایط مجبور به تدریس در شرایط نامناسب دیجیتالی در ساختمانهای فرسوده شوند، چگونه بر موفقیت یادگیری تأثیر میگذارد؟ نتایج یک بررسی در مدارس آلمان اخیرا به این نتیجه رسیده است که بسیاری از دانش آموزان از کمبود یادگیری رنج می برند.
بر این اساس از نظر مدیریت مدرسه 35 درصد دانش آموزان به وضوح در یادگیری عقب هستند. البته، مدارس در مکانهای آسیبدیده اجتماعی بدتر از سایرین عمل میکنند. به گفته مدیریت مدارس، 65 درصد از کمبود یادگیری رنج می برند. تقریباً 80 درصد مدارس نیز میگویند که نمیتوانند به همه کودکان و جوانان حمایت لازم را برای یادگیری ارائه کنند.
محققین آموزش و پرورش فلیسیتاس تیل و مایکل بکر-مروتزک نیز در گزارشی برای کنفرانس وزیران آموزش ایالات "یافته های نگران کننده" را به ویژه در مدارس ابتدایی گزارش کردند. بر این اساس از هر 5 دانشآموز ابتدایی یکی به حداقل استانداردهای زبان آلمانی و ریاضی نمیرسد، تقریباً در هر چهار کودک هفت تا ده ساله یکی خطر ابتلا به اختلالات روانی مشاهده می شود.. واضح است که کرونا فقط روندی را که از قبل وجود داشته است تقویت کرده است. دلایل متعددی وجود دارد که با کمبود نیرو در مهدکودک ها شروع می شوند و به غفلت نسبی مدارس ابتدایی ختم نمی شوند.
انتهای پیام/