دلایل و ضرورت‌های عدم کاهش جمعیت کارکنان آموزش‌وپرورش
خبرگزاری تسنیم: برای بالا بردن کیفیت آموزش باید از کلاس‌های با نرم استاندارد از حیث تراکم استفاده کرد نه کلاس‌های شلوغ و از جمعیت یک میلیون نفری معلمان صرفا ۶۵۰ هزار نفر معلمند و در هنرستان‌ها و مدارس خاص نیازمند معلمان بیشتری هستیم.
آیا میدانید،نرخ بهره برداری از ظرفیت مدارس ( کلاسها) از عدد 1.8 به کمتر از 1.2 رسیده است به عبارت دیگر زمانی فقط کمتر از 20 درصد مدارس به صورت تک‌نوبته اداره می‌شد و بقیه به صورت دو یا سه نوبه اداره می‌شد اما در سال‌های اخیر با وجود اجرای نظام جدید آموزشی در مجموع به طور میانگین کمتر از 20 درصد مدارس به صورت دونوبته اداره می‌شود و بیش از 80 درصد مدارس امروز به صورت یک نوبته اداره می‌شود.
یک نوبته اداره شدن مدارس پیامدهایی مانند ارتقای کیفیت،رشد و تعالی فرصت‌های تربیتی را به دنبال دارد.
آیا میدانید تراکم کلاسها در دوره متوسطه اول و متوسطه دوم به ویژه در نقاط شهری و کلان شهرها به طور معناداری کاهش یافته است به عنوان مثال میانگین تراکم در دوره راهنمایی در مناطق روستایی در سال تحصیلی 81-82 از عدد 22.91 به 17.8 در سال تحصیلی 91-92 رسیده است و تراکم مدارس راهنمایی در نقاط شهری در هر کلاس از عدد 30.51 در سال تحصیلی 81-82 به 27.4 در سال تحصیلی 91-92 رسیده است.
در مدارس متوسطه دوم ( دبیرستان‌ها) در همان سنوات مذکور در شهرها از عدد 28.4 به 23.6 و در روستاها از 23.48 به 19 رسیده است بدیهی است اگر به دنبال به کارگیری روش‌های فعال در فرایند یاددهی- یادگیری در کلاس‌های درس به منظور بالا بردن کیفیت و تحول هستیم باید از کلاس‌های با نرم استاندارد از حیث تراکم استقبال کنیم نه اینکه دوباره زمینه برای کلاس‌های شلوغ و پرتراکم به بهانه صرفه جویی فراهم کنیم.
آیا میدانید پوشش تحصیلی دانش‌آموزان به ویژه در مناطق روستایی خاصه در دختران در سنوات اخیر حتی در دوره متوسطه اول رو به افزایش نهاده و موجبات تحقق تعهدات ایران را در مجامع بین المللی در حوزه آموزش برای همه فراهم ساخته است؟
با وجود کاهش جمعیت روستایی به دلیل مهاجرت، آموزش و پرورش سعی کرده است پوشش تحصیلی را در راستای انسداد مبادی بیسوادی حتی در مدارس کم جمعیت حفظ کند که وجود هزاران مدرسه زیر 40 نفر و کمتر از آن،شاهدی بر اثبات این ادعاست البته تاکید بر ساماندهی این نوع مدارس در صورت همکاری مسئولان محلی در قالب روستا مرکزی همواره مدنظر بوده و هست.
در طول 8 سال گذشته نه تنها بر تعداد معلمان افزوده نشده است بلکه جمعیت کارکنان از عدد 1203000 نفر در سال 84 به عدد 989000 نفر در پایان دولت دهم رسیده است البته به این عدد 13000 نفر نیروی قرار کارمعین را نیز باید افزود.ناگفته نماند این در حالی است که در طی 8 سال گذشته حدود 440000 نفر به صورت عادی یا پیش از موعد بازنشسته شده‌اند و تنها حدود 230000 نفر فرصت استخدام به صورت ورود نیروی جدید یا تبدیل وضعیت شده از پیمانی و قراردادی به رسمی را پیدا کرده‌اند که جذب همگی آنها بر اساس مصوبات مجلس و دولت بوده است.
آیا میدانید از آمار اعلام شده حدود به یک میلیون نفری کارکنان آموزش‌وپرورش تنها 650000 نفر آنان معلمند یعنی کسانی که عملا در کلاس عهده‌دار فعالیت خطیر تدریس هستند.
آیا میدانید به منظور بهبود بخشیدن به کیفیت آموزشی یا تحقق رسالت آموزش‌وپرورش در مدارس، دانش‌آموزان با نیازهای ویژه تنها برای پوشش تحصیلی حدود 25000 نفر معلم بیش از 80000 نفر دانش‌آموز و پرسنل نیازمندیم یا در مدارس خارج از کشور، مدارس خاص مانند نمونه دولتی،شاهد، تیزهوشان که به دلیل نیروبری زیاد ( بالا بودن ساعات درسی هفتگی) مستلزم به کارگیری تعداد قابل توجهی معلم هستیم.
آیا میدانید با افزایش دانش‌آموزان راه یافته به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش از عدد 34 درصد به حدود 44 درصد در سال‌های اخیر مستلزم نیروبری بالاست ( با میانگین 38 ساعت درس در هفته) باید هزاران نفر معلم را در قالب هنرآموز، استادکار و سرپرست بخش به خدمت گرفت.
آیا می‌توان سالن‌های ورزشی، پژوهش سراهای دانش‌آموزی، اردوگاه‌ها، دارالقرآن‌ها و مدارس قرآنی که آمار قابل توجهی را به خود اختصاص داده و نقش بی بدیلی در حوزه پرورشی دارند از تخصیص نیرو معاف کرد. هر چند به نظر می‌رسد خرید خدمات از بخش خصوصی در این بخش از توجیه بیشتری برخوردار است.
* ابراهیم سحرخیز معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش و مشاور کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس.
انتهای پیام/