جزییات تدوین زیرنظام‌های سند تحول بنیادین و الزامات مورد نیاز
خبرگزاری تسنیم: معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: سند تحول بنیادین یک سند متقن است و اگر برنامه زیرنظام‌های سند که همان لایه برنامه‌ای است به خوبی تدوین نشود،اجرای سند تحول بنیادین از انسجام درونی و بیرونی لازم برخودار نخواهد بود.
مجید رعنایی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درخصوص روند تدوین زیرنظام‌های سند تحول بنیادین اظهار داشت: دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش مدیریت طرح تدوین برنامه زیرنظام‌های سند تحول بنیادین را بر عهده دارد و در این زمینه نشستی را هفته گذشته با مسئولان و ناظران کمیته‌های تدوین برنامه زیرنظام‌ها و اعضای کمیته پایش سند تحول بنیادین داشتیم.
وی افزود: براساس چارچوب تدوین شده، برنامه زیرنظام‌ها در دست تهیه است تا در شورای عالی آموزش و پرورش به تصویب برسد.
معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت:هم‌اکنون برنامه درسی ملی به عنوان یکی از زیرنظام‌های سند تحول بنیادین و تحت عنوان نقشه جامع یادگیری تدوین و اجرا شده است اما پنج زیرنظام دیگر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش هنوز تهیه نشده‌اند. کارشناسان در تلاش هستند تا طبق تاکیدات رهبر معظم انقلاب هر چه سریعتر برنامه این زیرنظام‌ها را طراحی کنند.
رعنایی بیان کرد: تحول بنیادین در آموزش و پرورش را شامل سه لایه می‌دانیم: «لایه نظری، لایه برنامه‌ای و لایه عملیاتی- اجرایی». لایه نظری همان چیزی است که تحت عنوان «مبانی نظری سند تحول بنیادین و سند تحول بنیادین»از آن یاد می‌کنیم که این کار انجام شده است. در لایه برنامه‌ای، تدوین برنامه زیر نظام‌ها مدنظر بوده که در مرحله تدوین است و در لایه اجرایی هم برنامه‌های اجرایی تهیه و اجرا خواهد شد.
معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد:سند تحول بنیادین یک سند متقن است که با نگاه آینده پژوهانه تدوین شده است و اگر برنامه زیرنظام‌های سند که همان لایه برنامه‌ای این سند تحول آفرین است به خوبی تدوین نشود، اجرای سند تحول بنیادین از انسجام درونی و بیرونی لازم برخوردار نخواهد بود.
** رتبه بندی معلمان باید در چارچوب زیرنظام منابع انسانی سند تحول بنیادین طراحی شود
وی با اشاره به اینکه نظام رتبه بندی معلمان یکی از راهکارهای سند تحول بنیادین است، گفت:نظام رتبه بندی معلمان باید در چارچوب برنامه زیرنظام تربیت معلم و تامین منابع انسانی سند تحول بنیادین طراحی و تدوین شده و پس از آن عملیاتی شود.
رعنایی افزود: آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌‌تواند تحول بنیادین را محقق کند بلکه لازم است عوامل سهیم و موثر برون سازمانی برای پیاده سازی و اجرای بهینه برنامه زیر نظام‌ها مشخص شوند و با توجه به میزان تاثیر، شدت تاثیر و گستره تاثیر این عوامل،روش و سهم آنان در اجرای برنامه‌ها تعیین شود.
وی بیان کرد:تدوین برنامه زیرنظام‌ها نیاز به استلزاماتی دارد که باید فراهم شود. سند تحول بنیادین یک سند استراتژیک است و تبدیل این سند استراتژیک به برنامه عملیاتی دشوار است و نیاز به زمان دارد چرا که آموزش و پرورش تجربه‌ای در ارتباط با اجرای برنامه‌های استراتژِیک نداشته است.
انتهای پیام/
