جایگاه آموزش‌وپرورش در تربیت نسل ایده‌پرداز/کارگران ساده صنعت تربیت نکنیم
رئیس اداره آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش شهرستانهای استان تهران با اشاره به اینکه الگوهای نوین تدریس و پژوهش محوری باید در کلاس درس نهادینه شود، گفت: دانش‌آموزان باید ایده‌پرداز تربیت شوند نه به صورت افرادی که در آینده به کارگران ساده صنعت تبدیل شوند.
به گزارش خبرنگار اجتماعی حسینعلی بنار رئیس اداره آموزش ابتدایی آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران امروز در ششمین جشنواره جابربن حیان که توسط آموزش و پرورش ناحیه یک شهرری برگزار شد، اظهار داشت: باید از دانش‌آموزان به عنوان جست‌وجوگران امروز و پژوهشگران فردا و معلمان که در کلاس درس چگونه فکر کردن را به آنها آموزش می‌دهند، تشکر کرد.
وی افزود: سند تحول بنیادین از معلم به عنوان مؤثرترین عنصر تحول یاد می‌کند چرا که معلم می‌تواند دانش‌آموزان را فعال نگه دارد. از سوی دیگر اگر مدیریت مدرسه در نگاه راهبر آموزشی قدرت تأثیرگذاری بر معلمان را نداشته باشد بدون تردید شاهد اختراعات و ایده‌های نو دانش‌آموزان نخواهیم بود.
رئیس اداره آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش شهرستانهای استان تهران با طرح این پرسش که چه شد به سراع پروژه‌های علمی دانش‌آموزان رفتیم، گفت: یکی از دلایل این موضوع ظهور اقتصاد دانش بنیان در دنیاست و هم‌اکنون نگاه‌ها به سمت تولید دانش سوق پیدا کرده است. کشورهایی به توسعه دست می‌یابند که به سمت تولید علم و دانش بروند.
بنار بیان کرد: توسعه یافتگی مبتنی بر دانش و مهارت موضوع دیگری است که در دنیا مطرح شده و بر این تاکید می‌کند که دانش باید تبدیل به مهارت شود. در گذشته رویکرد آموزش‌وپرورش صرفاً بر آموزش و انتقال دانش متکی بود و تلاش معلم براین بود تا مجموعه‌ای از مطالب علمی را به دانش‌آموزان انتقال دهد و حافظه محوری مبنای کار بود.
وی عنوان کرد: در روش حافظه محوری، مسئله‌ای وجود ندارد که دانش‌آموز حل کند چون معلم دانای کل است و آنچه را که می‌گوید باید توسط دانش‌آموز جذب شود، این روش آموزش در جهان منسوخ شده و در سال‌های اخیر نیز رویکرد آموزش در ایران تغییر کرده و رویکرد پژوهش محوری، فعالیت محوری و مسئله محوری حاکم شده است.
رئیس اداره آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش شهرستانهای استان تهران ادامه داد: برای اجرای شیوه‌های نو در آموزش، ضرورت داشت تا به سراغ تحول بنیادین برویم. تغییراتی که در ساختار تحت عنوان 6.3.3 ایجاد شده، بخش کوچکی از تحول بنیادین است. مهمترین تحول در برنامه درسی ملی بود که براساس رویکردهای پژوهش و فعالیت محوری برنامه درسی تعریف شد.
بنار مطرح کرد: پس از تبیین برنامه درسی ملی، معلم باید روش و الگوی تدریس خود را تغییر دهد، دیگر از معلم نمی‌خواهیم، روش‌های سنتی سخنرانی در کلاس را داشته باشد. اگر قرار است رویکرد پژوهش محوری را توسعه دهیم باید به سمت الگوهای نوین تدریس سوق پیدا کنیم.
وی گفت: اگر بتوانیم جرقه‌های اولیه پژوهش را در دانش‌آموزان ایجاد کنیم از حافظه محوری به سمت ایده‌پردازی و خلاقیت حرکت کرده‌ایم. برخی معلمان و کارشناسان می‌گویند بسیاری از ایده‌ها و خلاقیت‌ها تکرای و برگرفته از اینترنت است، ایرادی ندارد، بألاخره باید از جایی شروع کرده و حرکتی ایجاد کنیم تا به نتیجه برسد. با دست روی دست گذاشتن باز هم مانند گذشته دانش آموزانی را تربیت می‌کنیم که به دنبال پشت‌میزنشینی هستند و کارگران ساده صنعت آینده خواهند بود.
انتهای پیام/
