طرح تکالیف مهارت‌محور در ۱۰ درصد از مقاطع ابتدایی قم اجرا می‌شود
معاون آموزش‌وپرورش قم از اجرای طرح تکالیف مهارت محور در دوره اول ابتدایی خبر داد و گفت: اجرای این طرح با توجه به فرهنگ و موقعیت جغرافیایی و بنا به صلاحدید گروه اجرایی به‌صورت آزمایشی در ۱۰ درصد از کلاس‌های دوره اول ابتدایی استان در حال اجراست.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از قم، با توجه به عقیده کارشناسان تربیتی حوزه آموزش‌وپرورش، هدف از آموزش در دوره ابتدایی آموختن راه و روش‌های صحیح زندگی، سازگاری با چالش‌های پیش رو در موقعیت‌های مختلف آن، تسلط بر محیط اطراف در حل مشکلات و مستقل وارد عمل شدن برای رفع موانع زندگی و درمجموع آموزش بهتر و راحت‌تر زندگی کردن است که کسب مهارت در این زمینه از ملزومات آن به شمار می‌رود.
بر همین اساس مجموعه آموزش‌وپرورش ابتدایی بعد از بررسی‌های لازم با نگاهی عالمانه و دقیق‌تر نسبت به بحث یادگیری و یاددهی در این دوره و گذشته آن به نتایج مطلوبی دست‌یافته است به همین منظور و برای جویا شدن چرایی و چگونگی اجرای طرح و برنامه‌های مربوطه به گفت‌وگو با مریم سادات پناهنده معاون آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش استان قم پرداختیم.
تسنیم: علت تغییر نوع نگاه آموزشی به این دوره به ویژه در بحث تکالیف چیست؟
ازآنجایی‌که در دوره ابتدایی هدف از آموزش یافتن راه و روش‌های صحیح زندگی در مقابله با شرایط و موقعیت‌های مختلف و درمجموع آموختن بهتر و راحت‌تر زندگی کردن است و از طرفی والدین فرهیخته ما که دغدغه یادگیری، بهداشت روانی و آینده شغلی و حرفه‌ای فرزندانشان رادارند و از طرف دیگر با جامعه‌ای نیازمند به کارآفرینی حاصل از فکر خلاق در ایجاد موقعیت‌های شغلی مواجهیم که لازمه آن کسب مهارت در زندگی است.
همه این عوامل مجموعه آموزش‌وپرورش ابتدایی را بر آن داشت تا نگاه عالمانه‌ای نسبت به بحث یادگیری و یاددهی دوره ابتدایی و گذشته آن داشته باشد در این زمینه علمای علم تربیتی بر دو روش یادگیری یکی دانش و تثبیت آن در ذهن و دیگری کاربست آن در زندگی پایبند هستند در راستای این مطلب که تاکنون آموزش‌های ما بر کسب دانش صرف و تثبیت آن تأکید داشته، حال سؤال اینجاست اگر در مورد اول موفق بوده‌ایم چرا هنوز برای حفظ منابع طبیعی و موارد دیگر با مشکل مواجه هستیم؟ بنابراین بعد از کسب دانش نیازمند یادگیری اثربخش‌تری خواهیم بود.
تسنیم: در راستای اجرای طرح مذکور به‌طورکلی چه اقداماتی صورت گرفته است؟
در مرحله اول محتوی آموزشی با توجه به نیازهای روز جامعه از سال 90 شروع به تغییر کرد در مرحله بعد بازآموزی شیوه‌های نوین تدریس برای همکاران آموزشی ما فراهم شد و مرحله دیگر نیز حذف آزمون‌های تحمیلی و ناخواسته و اجرای آزمون‌های قابل‌مشاهده، عملکردی و با توجه به نیاز کلاس و تفاوت‌های فردی دانش آموزان (ارزشیابی کیفی-توصیفی) بود که در این زمینه نیز مقام وزارت آزمون‌ها و رقابت‌های فردی را حذف کردند.
تسنیم: در بحث تکلیف مهارت محور آیا حذف مشق شب به جهان ادبیات لطمه‌ای نمی‌زند و اینکه چه برنامه‌ای جایگزین آن شده تا بچه‌های ما مهارت ارتباط بهتر را با ادبیات بتواند کسب کنند؟
در اجرای این طرح مشق‌هایی که نتیجه آن یادگیری نبوده و صرفاً تکرار بوده و جز تأثیرگذاری خاطره‌ای تلخ برای بچه‌ها اثر دیگری نداشته حذف‌شده‌اند درواقع با اجرای این طرح ما اصل تکلیف را حذف نکردیم بلکه آن را بر پایه کسب مهارت به دانش آموزان ارائه خواهیم کرد ادبیات هم که یکی از اهداف عمده آموزش ابتدایی است جنبه هنری همان زبان فارسی به شمار می‌رود مقدمات زبان فارسی تا مراحل بعد که ساختار جمله، خواندن و حفظ شعر، درک مطلب، نوشتن جمله‌سازی و مطالعه متن، خواندن داستان و خلاصه کردن آن، همه این‌ها کسب مهارت هستند.
تسنیم: در طرح تکالیف مهارت محور آیا دانش با عنوان اولین روش یادگیری جایگاهی دارد؟
در اجرای این طرح دانش با عنوان مبنا و پایه یادگیری آموزش داده می‌شود منتهی شیوه تثبیت و اثربخشی دانش به‌صورت راهکارهای مهارتی تغییر پیدا می‌کند ازآنجایی‌که آموزش دانش صرف کسل‌کننده است برای جلوگیری ازاین‌گونه آموزش و تکرار تکالیف بی‌فایده این طرح اجرایی شده درواقع این طرح پلی بین دانش وزندگی واقعی دانش آموزان ایجاد می‌کند و آموزش را برای بچه‌ها فراموش‌نشدنی و لذت‌بخش‌تر جلوه می‌دهد.
تسنیم: با توجه به اینکه طرح اولیه این برنامه از استان قم آغازشده، مراحل اجرای طرح در این استان به کجا رسیده لطفاً اقدامات صورت گرفته را بیان بفرمائید؟
با توجه به اینکه امسال اولین سال شروع طرح است در اولین مرحله جلسات توجیهی مدیران مناطق و نواحی برگزار شد و پس‌ازآن با در نظر گرفتن فرهنگ و موقعیت جغرافیایی و بنا به صلاحدید گروه اجرایی آن به‌صورت آزمونه در 10 درصد از کلاس‌های دوره اول ابتدایی مدارس دولتی و خاصه غیردولتی استان اجرایی شد، البته با توجه به نوع فعالیت این برنامه را در کلاس‌های بین 26 تا 30 نفر دانش‌آموز در نظر گرفتیم که در سال‌های بعد این طرح فراگیرتر شده و مقدمات آن‌هم محیا خواهد شد.
تسنیم: بررسی نتایج اجرای طرح چگونه انجام می‌شود؟
اگر همه نهادها به کمک ما بیایند بعد از چند سال دوره ابتدایی به نتایج خوبی خواهیم رسید البته ازآنجایی‌که تغییر باورها کار ساده‌ای نیست اجرای این طرح نیز زمان‌بر بوده تا زمانی که این طرح را جا بیندازیم درواقع بهترین راه آن مشاهده تغییر شیوه‌های زندگی و اثربخشی بچه‌ها در روال زندگی بزرگ‌ترهاست فرزندان ما بر روال زندگی باور پیدا می‌کنند و محکم پی اجرای آن هستند والدین نیز وقتی نتیجه شیرین این طرح و آرامش فرزند خود را ببینند و صاحب‌نظری او را درک کنند این طرح را می‌پذیرند و به باور می‌رسند که بسیار نتیجه‌بخش و مؤثر خواهد بود.
گفت‌وگو از الهام پناهی فر
انتهای پیام/ش
