عملکرد پایین دانشآموزان در ریاضی و علوم به دلیل ناتوانی در فهم متون است
معاون اسبق وزارت آموزش و پرورش با اشاره به فقر یادگیری دانشآموزان گفت: عملکرد پایین دانشآموزان در ریاضی و علوم به دلیل ناتوانی در فهم متون است.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، علی زرافشان معاون اسبق وزارت آموزش وپرورش در همایش "فقر پژوهی" که در سالن همایش‌های صدا‌وسیما برگزار شد، اظهار کرد: فقر و آموزش رابطه دوسویه دارند. گزارش سال 2019 کشورهای با درآمد پایین را با کشورهای با درآمد بالا مقایسه کرد؛ یعنی متولدین سال 2000 انتخاب شدند و بررسی کردند که سال 2019 کجا هستند. در کشورهای فقیر سه درصد افراد و در کشورهای با درآمد بالا 55 درصد وارد دانشگاه شدند که این نشان می‌دهد فقر به بازآفرینی فقر دامن می‌زند.
وی افزود: 17 درصد افراد در کشورهای فقیر قبل از 20 سالگی فوت کردند که این آمار در کشورهای با درآمد بالا یک درصد است.
زرافشان با اشاره به اینکه یکی از کارکردهای نظام تعلیم و تربیت از بین بردن فقر در جامعه است، گفت: اگر دولت مدرسه و معلم را تأمین کند، با عرضه آموزش، فقر آموزشی از بین می‌رود. باید توجه داشت که فقر آموزشی فقر اقتصادی را ایجاد می‌کند. کیفیت آموزش و پرورش به عنوان یکی از شاخص‌ها مطرح است اما سال 2015 بحث آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای در توسعه پایدار پررنگ‌تر شد. از سوی دیگر در ایران بحث تنوع مدارس و جداسازی را داریم که نتایج کنکور امسال به جهت توزیع دانش‌آموزانی که رتبه‌های برتر را کسب کردند، گویای واقعیت‌های بسیاری بود.
وی تصریح‌کرد: تنوع مدارس باعث می‌شود، دانشآموزان نخبه که می‌توانند عامل محرک مدرسه برای پیشرفت باشند را از مدارس دولتی خارج و به مدارس خاص ببریم، در استانی که سال‌ها رتبه‌های برتر کنکور را دارد، فاصله زیادی بین کیفیت مدارس دولتی و خاص شاهد هستیم.
زرافشان خاطرنشان‌کرد: باید شرایط مهارت‌آموزی، یعنی آموزش‌هایی که متکی به مدرسه نیست را توسعه دهیم؛ به عنوان مثال در هند مسئول یک بخش از شرکتی شاید تحصیلات دانشگاهی ندارد اما ذهن خلاقی دارد که به خوبی شناسایی می‌شوند.
معاون اسبق وزارت آموزش و پرورش گفت: بیل گیتس دغدغه مهارت خواندن را مطرح کرده است و مجموعه‌ای را برای رفع این مشکل ایجاد کرده است. هم اکنون 36 درصد دانشآموزان ایرانی در پایان دوره ابتدایی توانایی خواندن متن را ندارند و یک درصد بیرون از مدرسه هستند.
وی ادامه‌داد: فقر یادگیری دانشآموزان ایرانی 27.6 درصد بیشتر از متوسط خاورمیانه است و اگر خواندن را یاد نگیرند بقیه اهداف هم محقق نمی‌شود. چرا نمره ریاضی و علوم دانشآموزان پایین است؟ چون توانایی خواندن و فهمیدن متن را ندارند.
زرافشان افزود: بحث فقر یادگیری مطرح است و پروژه مشترکی بین یونسکو و بانک جهانی در سال 2019 با عنوان سرمایه انسانی شروع شده است که می‌خواهد فقر یادگیری و آموزش را بسنجد. در این پروژه عنوان شده است باید خواندن را در دانش آموزان تقویت کنیم و با تقویت آن به بقیه مسائل کمک شود. شاخص‌های 100 کشور ارائه شده و ایران هم شاخص‌های فقر یادگیری را داده است. هم‌اکنون 53 درصد دانشآموزان با درآمد پایین و متوسط در پایان دوره ابتدایی نمی‌توانند متن ساده را بخوانند و این آمار در کشورهای فقیر 80 درصد است.
انتهای پیام