اصفهان‌|مشکلات دانش‌آموزان نابینا و ناشنوا در دوران کرونا؛ فضای مجازی برای پوشش ۱۰۰درصدی کافی نیست

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اصفهان، مدارس و دانشگاه‌ها از جمله مراکزی بودند که با ورود ویروس منحوس و منفور کرونا به کشور، تعطیل شدند. هر چند این تعطیلی به منظور حفظ سلامت دانش آموزان و دانشجویان و جلوگیری از شیوع بیشتر ویروس بود ولی در امر آموزش اخلال ایجاد کرد و نگرانی‌هایی برای خانواده‌ها و دانش آموزان رقم زد. کرونا نحوه آموزش را از حضوری به غیرحضوری تغییر داد و  به دنبال آن اختلالاتی در امر یادگیری دانش آموزان به وجود آورد و نتوانست جای آموزش حضوری را پرکند. در بین دانش آموزانی که با تعطیلی مدارس، آموزش آنها با مشکلات بسیاری مواجه شد، دانش آموزان استثنایی بودند که بنا به شرایط فیزیکی‌شان، آموزش غیر حضوری به سادگی برایشان محقق نشد.

2605 دانش آموز نابینا و ناشنوا در استان اصفهان تحصیل می‌کنند

رئیس اداره آموزش و پرورش مدارس استثنایی اصفهان در گفت‌گو با خبرنگار تسنیم، با اشاره به آمار دانش آموزان نابینا و ناشنوای استان، اظهار داشت: در مجموع 2605 دانش‌آموز نابینا و ناشنوا در استان اصفهان تحت پوشش آموزش پرورش مشغول به تحصیل هستند.

محسن الماسی افزود: آمار آنها بیشتر است ولی این تعداد در سامانه سناد آموزش و پرورش ثبت شدند که از این تعداد 2200 دانش آموز در مدارس عادی به عنوان مدارس تلفیقی  تحصیل می‌کنند و 315 نفر آنها در مدارس خاص استثنایی سطح استان به امر آموزش مشغولند.

رئیس اداره آموزش و پرورش مدارس استثنایی اصفهان با بیان اینکه در سطح استان مدارس مستقل برای نابینایان و ناشنوایان وجود دارد، گفت: دو مدرسه مستقل ابتدایی ویژه نابینایان و 2 مدرسه ابتدایی ویژه ناشنوایان فعال هستند و سومین مدرسه ناشنوایان نیز در مراحل پایانی قرار دارد که به زودی در اختیار این دسته از دانش آموزان قرار خواهد گرفت.

وی تصریح کرد: دو هنرستان ناشنوایان در سطح استان پذیرای دانش آموزان ناشنوا هستند ولی در مقطع متوسطه برای دانش آموزان نابینا مدرسه وجود ندارد.

الماسی ادامه داد: دانش آموزان با نیاز ویژه احتیاج به آموزش خاص دارند و حضور آنها در مراکز آموزشی که اولویت اول ما و همکاران است در حال حاضر به علت موج سوم کرونا عملا کمرنگ شده است و مجبور به استفاده از روش‌های دیگر هستیم.

وی با اشاره به حضور دانش آموزان در مدارس ، اظهار داشت: از 15 شهریور دانش آموزان استثنایی همانند دانش آموزان عادی با رعایت پروتکل‌های بهداشتی با حضور حداقلی آموزش می‌دیدند که این حضور هم به علت شرایط خاص آنها بدون مشکل نبود.

دانش آموزان نابینا و ناشنوا در شرایط کرونایی مشکلات بسیاری دارند

 رئیس اداره آموزش و پرورش مدارس استثنایی اصفهان خاطرنشان کرد: به عنوان مثال دانش‌آموز نابیناست و معلم مجبور است که دست دانش‌آموز را بگیرد و روی صفحه کتاب حرکت دهد تا نقطه‌های بریل را متوجه شده و بتواند متن صفحه را بخواند و به طور یقین این تماس فیزیکی دانش‌آموز جسمی و حرکتی باعث ترشحات مدوام صورت او می‌شود و با توجه به اینکه خود او توانایی خشک کردن را ندارد، احتمال ابتلا به این ویروس افزایش پیدا می‌کند.

وی ادامه داد: همچنین دانش آموزان ناشنوا برای آموزش باید حتماً حرکات لب و دست معلم را ببینند و استفاده از ماسک باعث می‌شود که حرکات لب مشخص نباشد و دانش آموز ناشنوا نتواند لب خوانی کند و برداشتن ماسک نیز امکان‌پذیر نیست وبه همین دلیل نیاز است که حتماً در آموزش‌ها یک مترجم کنار او باشد که بتواند آن آموزش را به صورت تسهیل شده در اختیار دانش آموز قرار دهد.

نرم افزارهای ویژه برای دانش آموزان نابینا و ناشنوا مورد استفاده قرار می‌گیرد

الماسی با بیان اینکه تمهیداتی برای آموزش غیر حضوری نابینایان و ناشنوایان در نظر گرفته شده، گفت: برای تولید محتواها طی هماهنگی‌هایی که با سازمان استثنایی کشور داشتیم محتواهای هر درس و پایه‌ای بین استان‌ها توزیع شده و به هر استانی تولید یک بخش از این محتواها واگذار شده است که در جدول زمانی 30 درصد اول آن تهیه شده و اکنون در حال تهیه و تولید محتوای 30 درصد دوم هستیم.

وی تصریح کرد: این اطلاعات در کانال شاد شبکه رسمی آموزش و پرورش بارگزاری می‌شود و در سایت سازمان استثنایی کشور هم وجود دارد و علاوه بر این موارد به معلمان هم گفته شده که در آموزش استثنایی لحاظ تفاوت‌های فردی یک موضوع بسیار مهم و تأثیر گذار است و نیاز است که حتماً بر اساس توانمندی دانش آموز به آموزش او پرداخته شود و برایش پنل یادگیری طراحی شود.

رئیس اداره آموزش و پرورش مدارس استثنایی اصفهان افزود: به همین دلیل به معلمان ابلاغ شده که علاوه بر استفاده محتوا، از کانال‌های مختلف ارتباطی هم استفاده کنند و در حال حاضر نرم افزار «ایکس رکوردر» به همکاران فرهنگی در ارائه آموزش به دانش آموزان ناشنوا کمک زیادی کرده که علاوه بر آموزش محتوای متنی معلم به طور هم زمان بتواند زبان اشاره را نیز آموزش دهد و دانش آموز علاوه بر محتوای دیداری حرکات اشاره را هم به وسیله معلم می‌بیند.

وی با اشاره به اپلیکیشن «تیم تاک» ویژه نابینایان، اظهار داشت: برای گروه نابینایان این اپلیکیش طراحی شده  دانش آموزان دارای یوزر و آیدی هستند و معلم با استفاده از این نرم افزار می‌تواند با دانش آموز نابینا ارتباط برقرار کند.

الماسی خاطرنشان کرد: بچه‌های نابینا نیاز به امکانات تصویری ندارند و بیشتر باید به لحاظ صوتی تقویت بشوند که با استفاده از این نرم افزار توانستند آموزش را دنبال کنند و در حال حاضر با این نرم افزار معلم میکروفون دانش آموز را نصب می‌کند و تکلیف می‌دهد، به عنوان مثال متنی را که قرار است بخواند برای معلم می‌خواند و معلم هم در صورت نیاز به تذکر و بازخورد به دانش آموز یا والدین اطلاع می‌دهد.

وی ادامه داد: بچه‌های کم بینا نیز از بستر مجازی شاد استفاده می‌کنند و جاهایی که لازم باشد از سایر ظرفیت‌های مجازی استفاده می‌کنند.

استفاده از فضای مجازی برای پوشش 100درصدی دانش آموزان استثنایی وجود ندارد

الماسی با بیان اینکه مشکلات فراوانی در پیش روی خانواده‌های دانش آموزان با نیاز ویژه هست، گفت: هزینه اینترنت بالاست است و خانواده‌ها مشکل دارند و از طرفی استفاده از فضای مجازی برای پوشش 100درصدی دانش آموزان استثنایی وجود ندارد که این یک آسیب است و به همکاران توصیه شده از طریق تهیه درس افزار آموزشی و مطالب کتاب‌های درسی خانواده ها را متقاعد کنند که از نزدیک‌ترین مرکز آموزشی این درسنامه‌ها را تهیه کنند ،هر چند هیچ کدام از آنها جای آموزش حضوری را نمی‌گیرد ولی امیدواریم هر چه زودتر به شرایط پایدار قبل برگردیم و تمامی دانش آموزان امکان حضور در مدرسه را پیدا کنند.

وی بیان کرد: در مجموعه آموزش و پرورش استثنایی ورودی دانش آموزان دچار تغییر آنچنانی نشده و بالانس ورود و خروج دانش آموزان تقریبا مثل سال گذشته بوده و نوسانی نداشته است.

الماسی افزود: برای نابینایان آموزش خط بریل و جهت یابی بسیار مهم است و امتیازی که نسبت به آموزش و پرورش عادی داریم الزام دوره آمادگی در مدارس استثنایی است در این مقطع همه بچه ها مجبور به گذراندن پایه آمادگی به صورت الزامی هستند چرا که پایه رسمی است و ثبت سناد می‌شود.

رئیس اداره آموزش و پرورش مدارس استثنایی اصفهان با اشاره به الزامی بودن دوره آمادگی پیش از دبستان، اظهار داشت: هر دانش آموز استثنایی برای ورود به مدرسه ملزم به گذراندن این دوره است، به عنوان مثال دانش آموزی فراگیری خوبی دارد و در نتیجه اطلاعات قبلی او کافی است و سریع‎تر روند یادگیری را طی می‌کند در مقابل ممکن است دانش آموزی طی 2 سال دوره آمادگی را طی کند.

وی خاطرنشان کرد: این دوره به  بچه‌ها کمک می‌کند که مشکل کمتری داشته باشند چون با آموزش بیگانه نیستند و راحت تر مطلب را فرا می‌گیرند.

 به گزارش تسنیم، آمار تعداد ناشنوایان با شیب ملایم و تعداد آمار نابینایان با شدت بسیار خوبی به علت مداخله به هنگام رو به کاهش است.

انتهای پیام/166/ ع