استفاده از نظرات ۳۶ منتقد در بررسی و ترمیم سند تحول بنیادین

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ محمود امانی طهرانی در نشست خبری با رسانه‌ها درباره ترمیم سند تحول بنیادین، اظهار کرد: در فصل 8 سند تحول پیش‌بینی شده است هر 5 سال یک‌بار بازنگری و در صورت نیاز ترمیم شود این کار در سال 1400 آغاز شد و هم‌اکنون در حال انجام است.

وی افزود: سند تحول بنیادین در عرصه مدرسه باید تاثیراتی داشته باشد و نیاز است بعد مدرسه‌ای آن را جدا کنیم.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ترمیم سند تحول در سه فاز مدنظر است، گفت: فاز نخست مطالعه و پژوهش است، فاز دوم، گذاره‌ها را در متن سند اعمال می‌کنیم و در فاز سوم بررسی و تصویب در شورای عالی آموزش و پرورش و شورای عالی انقلاب فرهنگی مدنظر است.

امانی طهرانی درباره دلیل طولانی شدن این مرحله از ترمیم سند تحول بنیادین متذکر شد: این موضوع دو دلیل عمده داشت از جمله اینکه عقد قراردادهای کار طول کشید و تا مصوبه شورای عالی عملیاتی شود و منابع مربوط در اخیار قرار بگیرد، 11 ماه طول کشید. حجم گسترده کار در مرحله نخست از جمله بررسی منابع هفت‌گانه، جمع‌آوری اطلاعات و پژوهش‌ها زمان زیادی به خود اختصاص داد.

وی گفت: در مرحله دوم به کار سرعت می‌دهیم، در سند اصلاح شده، مدرسه تکلیف خود را با ستاد بهتر می داند همچنین ادبیات سند با مدرسه نزدیکی بیشتری پیدا می‌کند و ساده‌سازی متنی و مفهومی سند برای مخاطب مدرسه‌ای مدنظر است.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در پاسخ به تسنیم درباره اینکه آیا دربازنگری سند همچنان به بازنویسی اهداف و راهکارها متمرکز شده‌اید؟ در حالی که منتقدان نبود نقشه راه را مشکل اصلی برای اجرای سند تحول می‌دانند، متذکر شد: در فصلی که بین فصل هفت و هشت تعریف شده است، اقدامات کلیدی به عنوان پیشران‌های سند مورد تأکید قرار می‌گیرد. تغییر در گزاره‌های فصل هفتم برای بهبود اجرایی کردن سند تحول بنیادین است و این که نقشه راه نداریم در بخش‌های زیادی مشکل از سند تحول نیست چرا که یک سند راهبردی است و در سطح برنامه و عملیات نباید جزئیات را بیان کند.

امانی طهرانی ادامه داد: هم‌اکنون ایجاد کنندگان سند تحول می‌گویند تصور نمی‌کردیم در طول 10 سال با این حجم از تغییر مدیریت مواجه باشیم که به اجرای سند لطمه زده است. ورود به این سطوح از کار، ورود مدیریتی است و مدیریت اجرای سند تحول بر عهده وزارت آموزش و پرورش است.

وی مطرح کرد: از 36 صاحب‌نظر برای بررسی و ترمیم سند تحول بنیادین در قالب مصاحبه استفاده کردیم که تخصص هنر، جامعه‌شناسی، سیاست و... داشتند، بیشتر آنها افراد بیرونی بودند و تقریبا تمام آنها از منظر نقد وارد شدند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: نیاز به سند جدید را نفی نمی‌کنیم اما سفارش کار اکنون این نیست و مصلحت هم این موضوع نیست چرا که سند تحول ابتدا باید در اجرا به نقطه‌های جدی برسد و بعد از آن اقدام کنیم و شاید بازه زمانی 10 ساله نیاز باشد.

امانی طهرانی درباره شاخص‌‌های سند تحول بنیادین گفت: برخی شاخص‌‌ها از گذشته وجود داشت که در سال 92 مصوبه هم دارد، این موارد اکنون در حال تکمیل هم است. بحث دوم، شاخص‌های منبعث از سند تحول است و دسته سوم شاخص‌هایی است که کیفیت کف مدرسه را تعیین می‌کند.

وی درباره اینکه چرا خروجی‌های آموزش و پرورش قابل قبول نیست، گفت: منابع انسانی و تجهیزات برای داشتن آموزش و پرورش مطلوب کفایت نمی‌کند و در تمام موارد کاستی‌های بسیار داریم، هم‌اکنون در فیزیک مدرسه، زمان فعالیت که به مدارس دوشیفته نیاز نباشد تجهیزات مدارس و نیروی انسانی با استانداردهای سطح بالا کمبودهای فراوانی داریم و تمام این‌ها عرصه‌های کار جدی ما است.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش بیان کرد: کمبودهای انباشته آموزش و پرورش باعث می‌شود تا در تحقق سند یعنی خروجی با استانداردهای لازم موفق نباشیم برای جبران آن تصمیم ملی به منظور تامین کمبودهای نظام آموزشی کشور و تخصیص منابع مالی و غیرمالی کفایت‌کننده، تثبیت مدیریت کلان نظام آموزش و پرورش کشور نیاز است.

انتهای پیام/