بایسته‌های ریاست دانشگاه فرهنگیان
خبرگزاری تسنیم: دانشگاه فرهنگیان یا به تعبیر قدیمی دانشگاه تربیت معلم، دانشگاه است لکن با دانشگاه‌های معمولی فرق دارد، علاوه بر امتیازاتی که دانشگاه‌های دیگر دارند، امتیاز "تولید معلم" مخصوص این دانشگاه است.
به گزارش گروه رسانه‌های خبرگزاری تسنیم،محمود فرشیدی در مطلبی که با عنوان«بایسته‌های ریاست دانشگاه فرهنگیان»در ستون سرمقاله روزنامه رسالت به چاپ رساند این چنین نوشت:
بحث انتصاب رئیس دانشگاه فرهنگیان، مدت‌هاست که در دستور کار شورای‌عالی انقلاب فرهنگی قرار دارد و اگر چه همزمان با این بحث، حساسیت بیشتر متوجه تعیین رئیس دانشگاه تهران می‌باشد اما با نگاهی عمیق‌تر، نقش مهمتر دانشگاه فرهنگیان آشکار می‌شود چرا که این دانشگاه رسالت تربیت معلم را برعهده دارد و هر سال باید ده‌ها هزار معلم پس از فارغ‌التحصیل شدن از آن به کلاس‌های درس روانه شوند، معلمانی که سرنوشت میلیون‌ها آینده‌ساز کشور را رقم خواهند زد و به دلیل همین اهمیت تاثیرگذاری در آینده مملکت و انقلاب است که مقام معظم رهبری فرموده‌اند: " دانشگاه فرهنگیان یا به تعبیر قدیمی دانشگاه تربیت معلم، دانشگاه است لکن با دانشگاه‌های معمولی فرق دارد، علاوه بر امتیازاتی که دانشگاه‌های دیگر دارند، امتیاز "تولید معلم" مخصوص این دانشگاه است، این شرایطی دارد. به این دانشگاه خیلی باید اهمیت داد." (1)
براساس همین جایگاه است که یادآوری نکاتی پیرامون بایسته‌های شخصیتی رئیس این دانشگاه ضروری می‌نماید:
1- پیشینه معلمی و مقبولیت در جامعه فرهنگیان
شخصیتی که بر مسند ریاست این دانشگاه تکیه می‌زند باید شناسنامه معلمی داشته باشد و نماد جامعه معلمان تلقی شود و جامعه فرهنگیان او را به عنوان چهره‌ای فرهیخته و عاشق تعلیم و تربیت بشناسند و پذیرا شوند. کسی که بداند هنر معلمی هزار و یک رمز و راز دارد، کسی که گذشته‌اش حکایت از آن داشته باشد که خود به معلمی عشق می‌ورزد تا بتواند این عشق را به دانشجو معلمان نیز انتقال دهد، کسی که قدر معلمان مدرس مراکز تربیت معلم را پاس بدارد، کسی که ارزش میراث شهیدان رجایی و باهنر در تربیت معلم را بشناسد و درصدد احیای این الگوی موفق بومی باشد، کسی که تعمیق اخلاص معلمی را حرف اول حرفه معلمی و سیاست راهبردی دانشگاه فرهنگیان بداند.
متاسفانه تفکر غلطی در برخی دولتمردان همواره وجود داشته و دارد که مانع می‌شود تا صاحبان این تفکر، نقش و منزلت معلم را آن‌گونه که امام خمینی (ره) و مقام معظم رهبری بیان فرموده‌اند، درک کنند و در حقیقت براساس همین کوچک انگاشتن جایگاه و هنر معلمی بود که در دولت موقت، شهید رجایی را نه به عنوان وزیر، بلکه با سمت کفیل وزارت آموزش و پرورش به این مسئولیت گماشتند و در بعضی دولت‌های بعدی نیز با این استدلال که معلمان نمی‌توانند خودشان بر خودشان مدیریت کنند، از سایر وزارتخانه‌ها برای وزارت آموزش و پرورش ، مدیر وارد کردند تا آنجا که این ذهنیت در جامعه فرهنگیان پدید آمد که برخی دولتمردان معتقدند معلمان نیاز به قیم دارند و بی‌توجهی‌شان به مسائل معیشتی معلمان، نه از سر کمبود امکانات دولت بلکه به دلیل نازل دانستن شغل معلمی است.
با کمال شرمندگی باید اعتراف کرد که این تفکر در معرفی رئیس جدید دانشگاه فرهنگیان هم به نوعی خودنمایی کرده و تبلور یافته است و یکی از اساتید محترم وزارت علوم که فاقد پیشینه معلمی می‌باشد و تجربه حضور در کلاس و مدرسه را ندارد، برای ریاست دانشگاه فرهنگیان پیشنهاد شده است.
2- باور به سند تحول و جایگاه دانشگاه فرهنگیان
دانشگاه فرهنگیان قلب تپنده وزارت آموزش و پرورش و بازوی قدرتمند شورای عالی انقلاب فرهنگی جهت اجرای سند تحول بنیادین می‌باشد و موظف است معلمانی تربیت کند که بستر تحقق "حیات طیبه" و اهداف سند تحول را فراهم سازند.
بر این اساس چنانچه مدیری در اهداف، سیاست‌های مصوب و کارایی این دانشگاه تردید داشته باشد و سند تحول بنیادین را مورد تردید قرار دهد، نمی‌تواند اهداف شورای عالی را محقق سازد.
از مجموع بیانات و نگاشته‌های استاد محترم و صریح‌اللهجه‌ای که برای ریاست دانشگاه فرهنگیان پیشنهاد شده است چنین
بر می‌آید که این‌گونه ناسازگاری‌ها و تعارض بین باورهای ایشان و مصوبات شورای عالی وجود دارد. از جمله ایشان به عنوان اولین مجری طرح تدوین سند ملی آموزش و پرورش در دولت هشتم اظهار داشته‌اند: "در فرآیند تصویب (سند تحول) این دو نهاد (شورای عالی آموزش و پرورش و شورای عالی انقلاب فرهنگی) روی هم 70 درصد ظرفیت تحولی آن چیزی را که ما برای آموزش و پرورش پیشنهاد کرده بودیم، فرو ریختند و از بین بردند که این درصد عجیب و غریب و میزان گسترده‌ای است." (2)
و نیز گفته‌اند: "اگر مجموعه تصویب شده (سند تحول بنیادین) بیشتر بوی سنت از آن بیاید تا بوی مدرنیته و نسبت و توازنش به هم خورده باشد، مسئولش کسانی هستند که این نسبت و توازن را به هم زده‌اند." (3)
طبعا این سئوال پیش می‌آید؛ کسی که 70 درصد سند تحول را خلاف نقطه نظرات خود می‌داند و آن را نامتوازن می‌انگارد، صداقت ایجاب می‌کند که یا مسئولیت اجرای آن را نپذیرد و یا تغییر مواضع خویش را به صراحت اعلام دارد که شواهد تا کنون بقای ایشان بر باور به همان "سند ملی" و به تعبیر خودشان "سند مرحوم" را نشان می‌دهد کما اینکه به صراحت اعلام داشته‌اند: "در این سند قرار نیست فرآیند تعلیم و تربیت ما یک فرآیند ایدئولوژیک باشد." (4)
در ارتباط با دانشگاه فرهنگیان هم ریاست محترم پیشنهادی اعتقاد دارند که:
- "اینکه این دانشگاه چقدر توانسته است نیاز آموزش و پرورش به تربیت نیروی انسانی توانمند را برطرف کند، جای سئوال و بررسی دارد و خروجی مناسبی را نمی‌توان برای آن متصور بود." (5)
- "تربیت معلم ذیل دانشگاه جامع فرهنگیان با این راهبرد نمی‌تواند آینده خیلی روشنی داشته باشد" و این یعنی ناباوری به کارایی دانشگاه فرهنگیان کما اینکه در تعبیری دیگر دانشگاه فرهنگیان را مصداق تمامیت خواهی دانسته‌اند و گفته‌اند:
- "مدعایی در دانشگاه جامع فرهنگیان تجلی پیدا کرده است که یک نوع انحصارطلبی و تمامیت‌خواهی آموزش و پرورش است." (6)
و یکی از عوامل این تمامیت خواهی نیز به نظر ایشان شورای عالی انقلاب فرهنگی است:
- "اقدام برای تاسیس دانشگاه ویژه تربیت معلم(دانشگاه فرهنگیان) با حمایت شورای عالی انقلاب فرهنگی، مهم‌ترین مظهر این سیاست تمامیت خواهانه و بخشی‌‌نگر است." (7)
البته پیامد این ناباوری به دانشگاه فرهنگیان را در عملکرد ایشان نیز می‌توان مشاهده کرد و جذب 11 هزار دانشجو به جای 25هزار نفر، نمونه بارز آن است.
3- بصیرت انقلابی
رهبر معظم انقلاب اسلامی تاکید فرموده‌اند که: "داشتن نگاه‌های جریانی و سیاسی و حزبی و جناحی و این چیزها برای آموزش و پرورش "سم" است." (8)
طبعا انتظار می‌رود که دانشگاه فرهنگیان نهایت حساسیت را در این زمینه داشته باشد تا بتواند معلمانی معتقد به نظام اسلامی تربیت کند، اما متاسفانه در دوران سرپرستی استاد محترمی که برای ریاست این دانشگاه پیشنهاد شده‌اند وقایعی رخ‌داده است که روندی خلاف این انتظار را نشان می‌دهد.
از جمله دعوت از سخنرانی که در بهمن 1392 در بیانات خود ضمن بی‌مهری به حضرت امام (ره) و تجلیل از سران نهضت آزادی، جایگاه شورای نگهبان را زیر سئوال می‌برد و از سردمداران فتنه 88 دفاع می‌کند و هنگامی که در پایان مراسم یکی از مدرسین اعتراض خود را نسبت به محتوای سخنرانی به رئیس دانشگاه ابراز می‌دارد، رئیس دانشگاه پاسخ می‌دهد که شما تندروی می‌کنید، سخنران حق مطلب را ادا کرده است. دفاع‌های مکرر و متعدد ایشان از یکی از نامزدهای تصدی وزارت آموزش و پرورش پس از آنکه مجلس شورای اسلامی با توجه به مسائل فتنه 88 نتوانست به او اعتماد کند را نیز نمی‌توان از نظر دور داشت و از جمله به کارگیری تعبیر "جفای ناروا" (9) درباره رای عدم اعتماد نمایندگان مجلس،
شبهه گرایش ایشان را تشدید می‌کند و به این نگرانی دامن می‌زند که مبادا دانشگاه فرهنگیان دستخوش تفکرات سیاسی مسموم شود و مروری بر تغییرات گسترده مدیریتی با رویکردی خاص در دوران سرپرستی ایشان نیز حکایت از آن دارد که نباید در این زمینه ساده‌انگاری کرد.به هر حال در آخرین جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی، تعدادی از اعضای محترم با آگاهی از جایگاه رفیع این دانشگاه و آشنایی با دیدگاه‌های رئیس پیشنهادی، مخالفت خود را با این پیشنهاد اعلام کردند و به صراحت دغدغه‌های خویش را در ارتباط با نفوذ جریان فتنه در قلب آموزش و پرورش بیان نمودند، البته برخی از اعضای محترم نیز ظاهرا به دلیل عدم اطلاع از اهمیت موضوع و نگرانی‌های مترتب بر آن، سکوت کردند که انتظار می‌رود در فرصت فراهم شده ضمن کسب اطلاعات دقیق، به عنوان مدافعان فرهنگی نظام اسلامی، به تکلیف انقلابی خویش عمل کنند. جامعه فرهنگیان از اعضای محترم شورای عالی انقلاب فرهنگی انتظار دارد که در سال فرهنگ، از میان جمعیت میلیونی معلمان، معلمی واجد کمالات علمی، تربیتی و تجربه را برای تصدی مسند ریاست دانشگاه فرهنگیان برگزینند.
پی‌نوشت‌ها:
8 و 1- دیدار معظم‌له با فرهنگیان- 17/2/93
3 و2- گفتگو با دو ماهنامه چشم‌انداز ایران- 6/11/92
4- میزگرد ماهنامه آیین- آبان 89
5- گفتگو با روزنامه شرق- 15/5/92
6- گفتگو با دو ماهنامه چشم‌انداز ایران-6/11/92
7- سخنرانی در هم‌اندیشی تربیت معلم در ایران توسط اندیشکده تعلیم و تربیت "دال"
9- وبلاگ شخصی
انتهای پیام/
خبرگزاری تسنیم: انتشار مطالب خبری و تحلیلی رسانه‌های داخلی و خارجی لزوما به معنای تایید محتوای آن نیست و صرفا جهت اطلاع کاربران از فضای رسانه‌ای بازنشر می‌شود.
