دلایل عدم اجرای "سند تحول بنیادین" آموزش و پرورش یک دهه پس از ابلاغ چیست؟!

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛  میزگرد کارشناسی "دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین یک دهه پس از ابلاغ" روز گذشته در خبرگزاری تسنیم برگزار شد.

کوروش حمیدزاده، کارشناس تعلیم و تربیت؛ محمد جواهری استاد دانشگاه فرهنگیان و بابک هاشمی‌نکو کارشناس تعلیم و تربیت در این میزگرد حضور داشتند.

در این میزگرد مسائلی همچون دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین، دشواری اجرای برخی گزاره‌های سند تحول و کاستی‌های موجود در سند تحول بنیادین، اهمال مسئولان در اجرا و شرایط بازنگری سند تحول بنیادین بررسی شد.

برخی مطالب مطرح شده در این نشست به صورت فهرست‌‌وار در ادامه آمده است و مشروح این میزگرد طی روزهای آینده منتشر خواهد شد.

سید بابک هاشمی نکو:

* عدم اعتقاد و باور مسئولان از دلایل عدم اجرای سند تحول است، اگر وزیر آموزش و پرورش پیگیر اجرای سند باشد و به آن باور داشته باشد، سایر بخش‌ها نیز به دنبال  اجرای سند خواهند بود اما در برخی دوره‌ها حتی سند 2030 را ترجیح دادند و برای آن بودجه گذاشتند.

* بی‌ثباتی در مدیریت وزارت آموزش و پرورش، فرصت هرگونه اقدام تحولی را سلب می‌کند.

* ردیف بودجه مشخص برای سند تحول بنیادین تعیین نشده است اما سال‌ها برای اجرای برنامه یونسکو تحت عنوان آموزش برای همه ردیفی در بودجه به شماره 127500/8 گذاشته شد.

* حدود 98 درصد بودجه وزارت آموزش و پرورش پرسنلی و 2.5 درصد غیرپرسنلی برای تحول بخشی است؛ آموزش و پرورش با کدام بودجه کیفیت بخشی کند؟

محمد جواهری:

*سند تحول گفتمان‌سازی و به فهم مشترک تبدیل نشد و یک میلیون معلم بدون مطالعه و آشنایی با سند به کلاس درس رفتند؛  وقتی نسخه کلان سند تحول ارائه شد مجری آن مربی است اما معلمان تا چه اندازه عملیاتی کردن سند را فراگرفته‌‌اند؟

* فهم مشترک درباره تحول بنیادین ایجاد نشد و کشور دچار دوگانگی اسنادی شد یعنی سند 2030 را در کنار سند تحول قرار دادند و 30 کارگروه تخصصی برای آن ایجاد شد.

* سند تحول بنیادین هر اشکالی که دارد باید برای اصلاح به مرجع تخصصی خود بازگردد نه اینکه سند را تعطیل کرد همچنین ناظر مناسبی وجود نداشت تا نحوه اجرای سند تحول را بررسی کند، شورای عالی انقلاب فرهنگی به وظیفه نظارتی خود مبنی بر اینکه چرا سند تحول بنیادین در طول 10 سال وارد فاز اجرا نشد، به درستی عمل نکرد.

کوروش حمیدزاده:

* سند تحول آنگونه که مورد انتظار است اجرا نشده است و برای سند تحول و اسناد بالادستی شاخص‌گذاری نکرده‌ایم تا امروز بتوانیم بگوییم چند درصد آن محقق شده است؛ یکی از رویکردهای نادرست سند‌نویسی کلان در کشور این است که شاخص‌محور نیست، سند تحول بنیادین نیز به لحاظ الگوی مفهومی فاخر است اما در مقام الگوی عملیاتی بسیار ضعف  دارد.

* نسبت به شیوه عملیاتی کردن سند راهبردی کلان آگاهی نداریم، افرادی که در تدوین سند تحول بنیادین و زیر نظام‌ها حضور داشتند در الگوی تدوین ضعیف اقدام کردند که کار را دشوار کرده است، این موضوع باید در بازنگری سند تحول بنیادین مورد توجه باشد.

* یکی از موانع تحول در آموزش و پرورش ساختار سازمانی است و  باید آموزش و پرورش را از سازمان‌داری به میدان داری عرصه تعلیم و تربیت تبدیل کرد تا عوامل سهیم و موثر در آن نقش پیدا کنند.

* اگر شورای عالی آموزش و پرورش در بازنگری سند تحول بنیادین، راهکارها و اهداف عملیاتی جدیدی بنویسید باز هم سند تحول بنیادین اجرا نمی‌شود، تا زمانی که الگوی عملیاتی شفاف و روشن و نقشه راه دقیق برای پیاده سازی سند ترسیم نشود نمی‌توان آن را محقق کرد.

مشروح این میزگرد به زودی در تسنیم منتشر خواهد شد.

انتهای پیام/