نوروز امسال تکلیف درسی نداریم/بازدید از اماکن تاریخی نوروز ۹۳ در انتظار دانش‌آموزان

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، این موضوع بسیاری از ما را یاد روزهای پایانی اسفند در دوران تحصیل می‌اندازد، روزهایی که معلم با گچ روی تخته سیاه فهرست تکالیفی را که باید در روزهای تعطیل نوروز انجام می‌دادیم، می‌نوشت. فهرستی که شاید شیرینی ایام نوروز را برای برخی تلخ می‌کرد اما با گذشت سالها، تکالیف معلمان در شب عید جای خود را به پیک نوروزی داد و این پیک‌ها جای  مشق‌های نوروزی را پر کرد. اکنون اما خبر می‌رسد که تصمیمات جدیدی برای فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان در سال جدید گرفته شده که برای آنان شاید شیرینی عید نوروزی را با خود هدیه بیاورد.

بر همین اساس با فریبرز حمیدی معاون آموزش ابتدایی شهر تهران به گفت‌وگو نشستیم.

** تسنیم: رویکرد فعالیت‌های یادگیری نوروزی دانش آموز حول چه محورهای آموزشی است؟

**حمیدی: با هدف غنی سازی و بهبود کیفیت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی دانش آموزان، استفاده از فرصت زمانی مناسب ایام نوروز و اوقاف فراغت دانش آموزان، توجه و تعمق در سند تحول و توجه به منویات مقام معظم رهبری در مورد سبک زندگی و ضرورت فرهنگ سازی در این راستا تلاش می‌کنیم تا فرهنگ و‌ آداب و رسوم تعالی بخش و لذت بخش از این ایام در راستای دستیابی به حیات طیبه داشته باشیم و از این نظر تصمیم گرفته شد که دانش آموزان با روش‌های پیشنهادی به انجام فعالیت بپردازند و در واقع رویکرد آن یادگیری مهارت‌های زندگی بوده و به عنوان مکمل برنامه های درسی مورد توجه قرار بگیرد.

** تسنیم: نحوه طراحی فعالیت‌های یادگیری نوروزی سال جدید به چه شکلی است؟

** حمیدی: طراحی این موضوع در قالب "راهنمای طراحی و تدوین فعالیت های یادگیری دانش آموزان در ایام نوروز" به گونه‌ای برنامه ریزی و تدوین شده است که دانش آموزان موضوعات گوناگون و مختلفی را می‌توانند انتخاب کنند یا انجام یک فعالیت پژوهشی هنری ، علمی و عملی با استفاده از روش‌های پیشنهادی از جمله مصاحبه، نقاشی، ساختن وسیله،‌تهیه گزارش، تهیه فیلم و عکس می‌توانند تجارب یادگیری مفیدی را کسب کنند. در واقع آنان با کاربست مهارت‌های شناختی، عاطفی و مهارتی خود به فعالیت می‌پردازند و نتایج حاصل فعالیت ‌ای خود ار در قالب نمایشگاهی از آثار دانش آموزی در آموزشگاه خود به نمایش خواهند گذاشت.

** تسنیم: آیا فعالیت‌های نوروزی قرار است تنها در حد یک تکلیف درسی باشد؟

** حمیدی: در صورتی که رویکرد انجام فعالیت و فعالیت‌های نوروزی یادگیری مهارت‌های زندگی را در بر گیرد،‌به صورت هدفمندی طراحی و تدوین شود، به عنوان مکمل برنامه های درسی بوده وصرفا جنبه تکالیف درسی نداشته باشد، این فعالیت‌های لذت بخش و متناسب با تجارب یادگیری دانش ‌آموزان بوده و آنها را با اصول و فنون پرسشگری، روش تحقیق و حل مساله و تصمیم‌گیری، تفکر نقادانه و خلاق آشنا سازد، قطعا اثر بخش و تاثیر بسزایی خواهد داشت.

** تسنیم: فعالیت های نوروزی تا چه حد بر یادگیری دانش آموزان موثر است؟

** حمیدی: در صورتی تکالیف و فعالیت‌های نوروزی می‌تواند کارایی و اثربخشی داشته باشد که به صورت هدفمند و متناسب با اهداف آموزش وپرورش تدوین و طراحی شده باشد، اگر محتواها با فعالیت‌های ارائه شده صرفا جنبه تکالیف درسی داشته باشد و فقط تثبیت یادگیری مفاهیم آموزشی و درسی را مدنظر داشته باشند علاوه بر آنکه تجارب مفید یادگیری را در پی ندارد ملال آور نیز خواهد بود لذا توجه به رویکردهای یادگیری به ویژه در مبحث مهارت‌های زندگی، تفکر خلاق، فعالیت‌های هنری، عملی و هر گونه فعالیت‌های آموزشی و پرورشی که فرصت مناسبی را برای آموزش مفاهیم اجتماعی، پرورشی، مکمل و فوق برنامه فراهم کند. آنچه که با حس زیبایی شناختی و زیباشناسی دانش آموزان و روحیه جستجوگری آنان مرتبط باشد و در نهایت با به نمایش گذاردن آن تجارب یادگیری در معرض دید دانش آموزان و گروه‌های همسال در هم آمیخته شود می‌تواند فعالیت‌های نوروزی را لذت بخش کند.

** تسنیم: برنامه شاخص شما در طرح‌ریزی فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان در ایام نوروز امسال چیست؟

** حمیدی:اولا در سال جدید مبحث طرح سوالات نوروزی به شکل تکالیف درسی و شبیه سالهای گذشته را نداریم بلکه به شکل راهنمای فعالیت‌های یادگیری است که بیشتر بر جنبه‌های پژوهشی، علمی، فرهنگی، آداب و رسوم و مجموعا مهارت های زندگی تکیه دارد و در قالب موضوعات پیشنهادی شامل ارزش‌ها، رفتارهای فردی، آداب اجتماعی، دیدار با همنوعان، بازدید از اماکن تاریخی و زیارتی است.

** تسنیم: نحوه زمان بندی اجرایی کردن، راهنمایی طراحی و تدوین فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان به چه صورتی است؟

** حمیدی: با توجه به فرایند یاددهی و یادگیری وظرفیت‌های موجود در مدارس، معلمان بهترین گزینه برای طراحی فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان در ایام نوروز هستند چرا که معلم با شناخت دقیقی که از دانش آموزان کلاس خود دارد می‌تواند متناسب با شرایط و امکانات فعالیت های مناسبی را با هدف ایجاد انگیزه و شوق یادگیری در دانش آ‌موزان طراحی کند. لذا مقرر است با زمان بندی مناسبی که صورت گرفته است این راهنما در شورای مدرسه، شورای معلمان و انجمن اولیاو مربیان طرح شود.

معلم هر کلاس باید جلسه‌ای را با اولیا دانش آموزان به منظور آشنایی با اهداف فعالیت‌های یادگیری و نقش اولیا در این زمینه برگزار کند. سپس معلمان هم پایه در مدرسه گروه‌های آموزشی تشکیل می‌دهند تا بتوانند فعالیت‌های مناسبی برای دانش آموزان در نظر بگیرند. نکته مهم این راهنما در نحوه بازخورد انجام فعالیت‌های دانش‌آموزان در کلاس درس توسط معلم است که پیش بینی شده است معلمان پس از پایان ایام نوروز زمانی را جهت ارائه تجارب یادگیری دانش آموزان در ساعت‌های درسی فراهم کنند.

** تسنیم: ساختار طراحی و تدوین راهنمای فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان چگونه است؟

** حمیدی: در این راهنما شاخص‌های ارایه فعالیت‌ها و همچنین ویژگی‌های فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان به طور دقیق مشخص شده است. همچنین نقش‌ها و مسئولیت‌های افراد برای انجام مطلوب فعالیت‌های یادگیری اعم از نقش منطقه، نقش مدرسه، نقش اولیا، نقش معلمان و دانش آموزان کاملا مشخص و طراحی شده است.

 جهت ارج نهادن به فعالیت‌های دانش آموزان مقرر است نمایشگاهی در هفته چهارم فروردین ماه 93 از فعالیت‌‌های یادگیری دانش آموزان در هر کلاس تشکیل شود تا دانش آموزان تجربه خوبی از لذت یادگیری را کسب کنند.

انتهای پیام/