سامانه فعالیت‌های پرورشی آموزش و پرورش مازندران تدوین می‌شود
خبرگزاری تسنیم: معاون پرورشی اداره کل آموزش و پرورش مازندران با اشاره به اینکه رویکرد مدیریت جدید تقویت گفتمان‌ها است، گفت: سامانه فعالیت‌های پرورشی آموزش و پرورش مازندران طراحی می‌شود.
به گزار خبرگزاری تسنیم از ساری، در آستانه سال تحصیلی جدید و ورود دانش آموزان به مراکز تعلم و تربیت، به منظور سنجش جایگاه مسائل فرهنگی و تربیتی در آموزش و پرورش مازندران با محمد شعبانی معاون پرورشی آموزش و پرورش مازندران به گفت‌وگو نشستیم.
اهداف معاونت پرورشی در حوزه تربیت چیست؟
محمد شعبانی گفت: در حوزه پرورشی فعالیت غیر رسمی دانش آموزان مد نظر است. فعالیت‌هایی که رسما تعریف شده نیست. لذا وابسته به خلاقیت مربی و هنر مشاوران است. از این منظر مراکز آموزشی ای موفق است که محتوای برنامه‌های آن جذاب تر باشد.
استعدادیابی، توان سنجی، در حوزه‌های فرهنگی و هنری و آماده نمودن برای مسابقات کشوری از جمله فعالیت های حوزه پرورشی است. چراکه خمیرمایه فعایت‌های پرورشی تربیت است و محور همه برنامه‌های تربیتی تربیت دینی است.
در حوزه تربت دینی داری سیره نبوی و علوی هستیم که بسیار غنی است و برای تمام دوره‌ها و زمان‌ها کاربرد دارد. اگر نگاه تک بعدی و یک سویه نسبت به برنامه‌های پرورشی نداشته باشیم این سیر می‌تواند در میدانگاه فعالیت‌های پرورشی تأثیرات خود را نشان دهد.
حوزه معاونت پرورشی به دنبال تربیت تأثیرگذار است یعنی معرفی مدلی برای تربیت که باعث اصلاح رفتارهای دانش‌آموزان شود.
مهمترین چالش‌های حوزه پرورشی را چه می‌دانید؟
شعبانی گفت: یکی از چالش‌های این حوزه نگرش سیاسی است. دانش آموزان باید تربیت سیاسی شوند اما بازیچه سیاسی قرار نگیرند. اما بعضا دیده شده دغدغه مسائل سیاسی از مسائل فرهنگی در برنامه‌های متولیان آن پیشی گرفته است.
چالش دوم، عدم به روز شدن برنامه‌های فرهنگی است. موازی کاری انجام فعالیت‌های تکراری با صرف هزینه و زمان بسیار روش‌های منسوخ شده در حوزه فرهنگی و پرورشی است. لذا آموزش مربیان و به روز شدن روش‌ها و تکنیک‌ها در کنار ایده‌های نو با به کارگیری تجربه‌ها ضروری است.
لذا فعالیت‌های حوزه پرورشی اگرچه باید از تنوع و گستردگی برخوردار باشد اما باید به موازات آن آموزش‌ها نیز متنوع باشد.
چالش سوم، کمبود نیروهای کارآمد و خلاق و آگاه به روش‌های روز از مهمترین چالش‌های حوزه پرورشی است. لذا از آنجایی که مربیان در خط مقدم فعالیت‌های تربیتی قرار دارند باید با بازبینی روش‌ها و اخذ آموزش‌های مدرن و کارگاهی بستر ساز عرصه فعالیت‌های فرهنگی باشند.
چالش چهارم، نامناسب بودن امکانات فیزیکی به نحوی که کانون‌های تربیتی به محل استراحتگاه تبدیل شده‌اند و از اردوگاه‌ها، کانون‌های تربیتی، دارالقرآن‌ها و سایر مراکز فرهنگی وابسته به آموزش و پرورش به قدر ظرفیت آنها استفاده بهینه نشده است.
چالش پنجم زاویه نگاه سایر دستگاه‌ها به آموزش و پرورش و حوزه پرورشی است که آن را مصرف کننده می‌بیند در حالی که بزرگترین تولید کننده محصولات فرهنگی که همانا انسان با فرهنگ و ادب است محصول آموزش و پرورش است. لذا آموزش و پرورش به دلیل نیروهای متخصص، صاحب نظر و ظرفیت بالای نیروی انسانی باید متولی فعالیت‌های فرهنگی استان شود.
برنامه‌های آن معاونت برای همکاری با تشکل‌های مردم نهاد چه است؟
معاون پرورشی اداره کل آموزش و پرورش مازندران گفت: سازمان دانش آموزی استان پل اتصال آموزش و پرورش با تشکل های مردم نهاد است لذا از فعالیت تشکل‌های مردم نهاد و غیر دولتی برای اقدامات فرهنگی در آموزش و پرورش استقبال می‌کنیم و آماده انعقاد قرارداد و تفاهم نامه با کلیه تشکل‌های مردم نهاد هستیم.
شعبانی افزود: حضور دانش آموزان و نمایندگان آنها در مجامع بین المللی و نشست‌های برون مرزی با هدف کشب تجربه‌ها و تبلور فرهنگی انقلاب اسلامی از طریق دانش آموزان به عنوان سفیران محصل، از طریق مجلس دانش آموزی برای شرکت در مجالس جوانان جهان که با حضور بیش از 110 کشور جهان برگزار می‌شود. زمینه‌های مشارکت فعال هزاران جوان و نوجوان برای کسب تجربه‌های مهارتی به عنوان مدیران آینده را فرآهم می‌آورد.
رویکرد معاونت پرورشی در مدیریت جدید چگونه خواهد بود؟
شعبانی بیان کرد: با صراحت بگویم آموزش و پرورش تاکنون نتوانسته است در حوزه پرورشی موفق شود. چراکه معیار سنجش موفقیت در حوزه پرورشی افکار سنجی است. لذا به آن میزان که توانستیم در رفتار عمومی دانش آموزان تاثیر گذار باشیم، موفق هستیم.
باید روش‌های ما در مواجهه با ناهنجاری‌های دانش آموزان و ارتقای تربیتی آنان تغییر کند. دیگر بروشورها، سخنرانی ها، مصاحبه ها و سایر اقدامات کلیشه‌ای تاثیر گذار نیست.
در چارچوب برنامه راهبردی وزیر محترم و راهکارهای سند تحول بنیادین به دنبال تغییر سبک نگاه ها، آموزش‌ها و برنامه‌ها به سمت تحول گرایی هستیم لذا با آینده نگری و ذائقه شناسی به دنبال روش‌های نوین و راهکارهای غیر بخشنامه‌ای هستیم.
زمان تقویت گفتمان ها است. مخاطب شناسی، شناسایی نیازهای دانش آموزان، برای دستیابی به اهداف پرورشی ضروری است.
شعبانی، پیرامون برنامه‌های آن معاونت برای تحقق اهداف نامگذای امسال نیز گفت: در سال اقتصاد و فرهنگ نیز بدون پویایی فرهنگی به شکوفایی اقتصادی نیز نخواهیم رسید. چراکه تقدم مسائل فرهنگی و رویکرید فرهنگی بر اقتصاد محرز است.
در چارچوب برنامه راهبردی وزیر محترم و راهکارهای سند تحول بنیادین به دنبال تغییر سبک نگاه ها، آموزش ها و برنامه ها به سمت تحول گرایی هستیم. لذا با آینده نگری و ذائقه شناسی به دنبال روش‌های نوین و راهکارهای غیر بخشنامه ای هستیم.
تعمیق باورها و رفتارهای دینی، رشد فضائل اخلاقی و تقویت مهارت‌های زندگی و روحیه علاقه مندی به مشارکت در کارهای گروهی وظهور و بروز استعداد هانیازمند بستری سازی مناسب است. لذا مربی و مشاوران تربیتی باید روش‌های بخشنامه‌ای را رها کنند و ما باید به جای تقویت بخشنامه‌ها به تقویت گفتمان‌ها بپردازیم.
فرهنگ عمومی جامعه نیز همچون فرهنگ سازمانی، فرهنگ اداری باید اصلاح شود تا نهایتا تحول اقتصادی را شاهد باشیم.
شعبانی گفت: ارتباط مستقیم اما نامرئی میان حوزه پرورشی و آموزش وجود دارد. تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان وظیفه حوزه پرورشی است لذا دانش آموزی که با اعتماد به نفس است از حیث علمی نیز موفق‌تر است.
اقدام عملی شما برای تقویت گفتمان‌ها چیست؟
معاونت پرورشی اداره کل آموزش و پرورش مازندران افزود: یکی از برنامه‌های محوری ما در حوزه معاونت پرورشی آموزش و پرورش استان راه اندازی سامانه فعالیت‌های پرورشی است. سامانه‌ای که به منظور تجمیع و هم افزایی نیروهای انسانی، امکانات و تجهیزات، منابع درآمدی در برنامه‌ریزی‌ها به عنوان منبعی ارزشمند در دسترس خواهد بود و توان معاونت پرورشی در فضای مجازی را نمایان خواهد ساخت و موجب ارتباط مربیان و دانش اموزان با یکدیگر خواهد شد.
شعبانی بیان کرد: بر این باوریم برنامه‌های پرورشی نباید کلیشه‌ای باشد. لذا انجام مطالعات میدانی، تقویت کارگروه‌های تربیتی، و شناسایی عوامل رغبت ساز در گرایش به فعالیت‌های فرهنگی مدارس و حذف نهاده‌های موازی با تقویت مشارکت حداکثری دانش آموزان و اولیا در برنامه‌های پرورشی و ارتباط جدی با اصحاب رسانه و اتخاذ برنامه‌های شاداب و جذاب و بکارگیری ادبیات جدید می‌تواند ما را به توسعه‌ی فرهنگی رهنمون سازد.
تشکل‌های مختلف دانش آموزی به عنوان مهمترین و اساسی‌ترین ابزار حضور دانش اموزان در مدارس است اما تاکنون آنچنان که باید مورد بهره‌برداری قرار نگرفته‌اند. حتی ضروری است مربیان شرایط را برای دانش آموزانی که علاقه‌مند به فعالیت فرهنگی خارج از تشکل‌های موجود می‌باشند نیز فراهم کنند.
جایگاه پژوهش و ارزشیابی در معاونت پرورشی چگونه است؟
شعبانی گفت: نهادینه کردن پژوهش و تحقیق و فکر محوری با آموزش کارگروهی و به منظور ارتقاء جایگاه پژوهش و ارزشیابی در مدارس استان را در سال جدید پیگیری خواهیم کرد. در این زمینه توسعه همکاری‌های بین بخشی با دیگر سازمان‌ها و نهادها از جمله اقدامات کلیدی و مهم این معاونت خواهد بود.
همکاری مداوم و هدفمند بین فعالیت‌های تربیتی مدارس با فعالیت‌های غیررسمی و فوق برنامه‌ای در سازمان دانش آموزی، همکاری بین بخشی با واحد تحقیقات و پژوهش آموزش و پرورش و همکاری باسایر نهادهای مرتبط همچون صدا و سما، فرهنگ و ارشاد، اداره ورزش و جوانان، سازمان تبلیغات اسلامی را دنبال خواهیم کرد.
تجهیزات و امکانات آموزش و پرورش مازندران را در حوزه پرورشی، چگونه ارزیابی می‌کنید؟
معاون پرورشی اداره کل آموزش و پرورش مازندران گفت: یکی برای بهسازی فضا و توسعه امکانات فیزیکی ابتدا نیازمند بررسی امکانات موجود هستیم. لذا توسعه همه جانبه نمازخانه‌ها، کتابخانه‌ها، اردوگاه‌ها، کانون‌های تربیتی، دارالقرآن و سایر اماکن تربیتی با تکیه بر ظرفیت استانی و بودجه‌های پیش بینی شده ضروری است.
در حال حاضر از 46 کانون فرهنگی - تربیتی، در استان و 4 اردوگاه و سایر امکانات و پتانسیل‌های ارزشمند، که می توانند فعالیت‌های غیر رسمی و فرا مدرسه‌ای دانش آموزان را پوشش و اوقات فراغت آنان را تامین نمایند استفاده بهینه و مطلوبی نمی‌شود. لذا احیا وبکارگیری همه امکانات سخت افزاری و نرم افزاری حوزه معاونت پرورشی استان با هدف اعتلای اخلاقی دانش آموزان را مد نظر خواهیم داشت.
مصاحبه از رحمت عزیزی
انتهای پیام/ج
