طراحی نظام کارآفرینی دانش‌آموزان و تغییر شیوه ارزشیابی در هنرستانها
خبرگزاری تسنیم:مدیرکل دفتر تالیف کتاب‌های درسی فنی و حرفه‌ای و کاردانش گفت: برنامه جامع کارآفرینی برای استفاده در مقطع ابتدایی تا پایان متوسطه در دست تدوین است و با تغییر رویکردها، طراحی برنامه‌های درسی و شیوه ارزشیابی هنرستانها تغییر خواهد کرد.
احمدرضا دوراندیش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درخصوص برنامه‌های سال آینده دفتر تالیف کتاب‌های درسی فنی و حرفه‌ای و کاردانش اظهار داشت: سال آینده کتاب‌های درسی پایه پنجم ابتدایی و نهم متوسطه(دوره اول) همراستا با سیاست‌های کلی ابلاغی مقام معظم رهبری، سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی در حال تدوین است که تدوین اجزای بسته آموزشی درس کار و فناوری نیز بر این اساس صورت می‌گیرد.
وی افزود: بر این اساس محتوای کتاب‌های درسی و سایر اجزای بسته‌های آموزشی نیز با توجه به نیازهای آموزشی و اسناد بالادستی آماده می‌شود.از دیگر برنامه‌های مدنظر، تدوین برنامه جامع کارآفرینی است که طراحی آن از امسال شروع شده و متناظر با سند تحول بنیادین، برای بهره‌برداری در دوره ابتدایی تا پایان دوره متوسطه در حال انجام است.
مدیرکل دفتر تالیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه ای و کاردانش ادامه داد: اعتبار بخشی کتاب‌های جدیدالتألیف، تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و آموزش ضمن خدمت مدرسان کشوری نیز از جمله برنامه‌های سال آینده است. در سال تحصیلی 96-95 اولین ورودی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه نظام جدید آموزشی در شاخه‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش را شاهد هستیم.
دوراندیش در پاسخ به این پرسش " با توجه به رشد چشمگیر فناوری‌های نوین، برای به روزرسانی رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش و پاسخگویی به نیاز جامعه چه اقداماتی در دست اجرا دارید؟" عنوان کرد: دفتر تألیف کتاب‌های درسی فنی و حرفه‌ای و کاردانش، با توجه به شرح وظایف و ماموریت‌های خود، بر اساس مطالعات تطبیقی، نیازسنجی و دعوت از صاحب نظران به ویژه متولیان مشاغل و صنایع نسبت به طراحی رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش اقدام می‌کند و در این رابطه از همفکری و تبادل نظر بیش از 400 کارشناس خبره دنیای کار، نمایندگان اصناف و دستگاه های مرتبط بهره مند شده است تا پس از تحلیل داده‌ها مشخص شود چه رشته‌هایی باید دایر شود و یا چه رشته‌هایی به دلیل برطرف شدن نیاز بازار کار به آن باید کنار گذاشته شود یاچه رشته هایی به دلیل تغییرات وسیع در فناوری نیاز به ارتقاء سطح و توسعه و تقویت کمی و کیفی دارد.
وی ادامه داد: با توجه به شایستگی‌هایی که هنرجویان باید کسب کنند، محتوای آموزشی تدوین می‌شود و برای تکمیل آموزش و بهبود فرایند یاددهی- یادگیری بسته‌های آموزشی مناسبی در قالب فیلم و نرم‌افزار تعریف شده و انتظار می‌رود هنرجویان در پایان دوره آموزشی خود، حداقل یک شایستگی اشتغال را کسب کنند.
مدیرکل دفتر تالیف کتاب های درسی فنی و حرفه ای و کاردانش در پاسخ به این پرسش "ارتباط این دفتر با مراکز فنی و حرفه ای چگونه است؟" گفت: همانگونه که قبلا نیز اشاره کردم، موفقیت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای بدون تعامل با دنیای کار مفهوم خود را از دست می‌دهد. در سند تحول نیز جلب مشارکت و همکاری سایر دستگاه‌های ذیربط به ویژه ذینفعان مورد توجه قرار گرفته است بنابراین همواره یکی از دغدغه‌های ما شرکت فعال در جلسات مشترکی است که با دستگاه‌های مختلف برگزار می‌شود.
دوراندیش در پاسخ به این پرسش "آیا شیوه ارزشیابی در هنرستانها تغییر خواهد کرد؟" افزود:بدیهی است که با تغییر رویکردها، طراحی برنامه‌های درسی و شیوه ارزشیابی آن نیز تغییر خواهد کرد.
انتهای پیام/
