۲۴ درصد بازماندگان از تحصیل در مناطق محروم هستند

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ سیدجواد حسینی در نشست با کارکنان معاونت ابتدایی اظهار کرد: گفت‌وگو با همکاران را از آموزش ابتدایی آغاز کرده‌ایم؛ چراکه حساس‌ترین و کلیدی‌ترین نقطه آموزش ‌و پرورش در آموزش ابتدایی است، مهم‌ترین سرمایه‌های کشور در این دوره هستند؛ چراکه کلید توسعه کشور در دوره ابتدایی است.

سرپرست وزارت آموزش ‌و پرورش با بیان اینکه ظرفیت دوره ابتدایی هنوز به فعلیت نرسیده است، گفت: همه صاحب‌نظران بر نقش مهم آموزش ابتدایی تأکید دارند و باید تلاش کنیم این باور و اعتقاد را در برنامه‌های عملیاتی اجرا کنیم.

مدرسه ابتدایی و معلم ابتدایی تأثیرگذارترین عاملان تحول

حسینی با اشاره به اینکه در جامعه نهادهای مختلف با کارکردهای متعدد داریم،‌ عنوان‌کرد: اگر پرسش شود نهاد اصلی تحول در جامعه کدام است، پاسخ آموزش ‌و پرورش است و سازمان تحول، مدرسه و کارگزار تحول، معلم فکور است، البته در آموزش ‌و پرورش مدرسه ابتدایی و معلم ابتدایی تأثیرگذارترین عاملان تحول هستند.

وی خاطرنشان کرد: در آموزش‌ و پرورش مقاومت در برابر تحول وجود دارد و باید با انجام فعالیت‌های کارشناسی، در برابر این مقاومت برنامه داشته باشیم.

مدرسه‌محوری مصوب می‌شود تا به انتخاب و تأمین نیروی انسانی در مدارس دست یابیم

سرپرست وزارت آموزش ‌و پرورش با بیان اینکه کودکان باید کودکی کنند، گفت: مدرسه محوری را مصوب خواهیم کرد تا به مؤلفه‌های آن یعنی انتخاب مدیر مدرسه، قدرت مانور خلق ثروت، تمهید مشارکت‌ها در مدرسه، انتخاب و تأمین نیروی انسانی در مدارس دست پیدا کنیم.

حسینی بابیان اینکه در دوران پس از انقلاب و در دولت تدبیر و امید،کارهای خوبی در معاونت ابتدایی انجام‌گرفته است، گفت: ارتقای نرخ پوشش تحصیلی از نتایج خوب این فعالیت‌هاست و همچنان باید انسداد مبادی بی‌سوادی و بازماندگان از تحصیل را پیگیری کنیم.

24 درصد بازماندگان از تحصیل در مناطق محروم

وی با اشاره به اینکه 24درصد از بازماندگان تحصیل در مناطق محروم هستند، اذعان کرد: اگر دانش‌آموزی علاقه‌مند به تحصیل است، کلاس و معلم داریم و باید مکانیسمی فعال کنیم تا بازماندگان از تحصیل شناسایی شوند و به مدرسه بازگردند که در این میان فرایند جذب دختران بازمانده از تحصیل بیشتر است.

حسینی با بیان اینکه دفتر عشایری و مناطق محروم چند اولویت را به‌طور جدی با رویکرد عدالت آموزشی مدنظر قرار دهد، گفت: باید شورای راهبردی مناطق محروم فعال شود، مناطق قابل‌توجه همچون مناطق روستایی و مرزی با رویکرد عدالت ترجیحی ویژه دیده شوند، از ظرفیت تشکل‌های مردمی برای اقشار و مدارس قابل‌توجه استفاده کنیم و ارتقای معلمان مناطق عشایری و آموزش‌های مکمل را اولویت دهیم.

کیفیت‌بخشی به مدارس عشایری باید در اولویت باشد

وی اضافه کرد: در حال حاضر 15هزار مدرسه شبانه‌روزی و 380هزار دانش‌آموز داریم که در این مدارس تحصیل می‌کنند؛ بنابراین باید فعالیت‌های ورزشی، تغذیه و شناسایی دانش آموزان نخبه عشایری و کیفیت‌بخشی به مدارس شبانه‌روزی عشایری را در اولویت قرار دهیم؛ چراکه در بحث عدالت آموزشی رسیدگی به مدارس عشایری بسیار مهم است.

‌حسینی تأکید کرد: تمام برنامه‌های داخل مدرسه باید در قالب سه برنامه تعالی مدیریت، تدبیر و بوم قرار گیرد.

انتهای پیام/