پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش به جای کلان‌نگری درگیر مسائل سطحی شده است
خبرگزاری تسنیم: یک کارشناس آموزشی گفت: پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش باید در حوزه مسائل کلانی همچون ساماندهی نیروی انسانی و اقتصاد آموزش‌وپرورش وارد شود این در حالی است که پژوهشگاه در این موضوعات به حساب نمی‌آید.
محمد آتشک در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در رابطه با ضرورت احیای پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش اظهار داشت: پژوهش اساس تصمیم گیری است چرا که پژوهش موجب میشود تا تصمیمات عاقلانه‌تری در آموزش و پرورش گرفته شود.
وی افزود: هم‌اکنون سوالی که مطرح است این است که پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با توجه به اهداف و رسالتش چقدر توانسته پژوهش‌هایی را در راه تحقق مسئولیت‌های آموزش و پرورش انجام دهد؟ به نظر می‌رسد بخشی از وظایف پژوهشگاه مغفول مانده است و در بخشی که باید به آموزش و پرورش کمک کند نتوانسته به خوبی ایفای نقش کند مثلا پژوهشگاه درخصوص جذب نیروی انسانی با صلاحیت، آئین رفتاری معلمان و عرضه و تقاضای نیروی انسانی در آموزش و پرورش ورود نکرده است.
** پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش باید به تصمیم سازی کلان در این مجموعه کمک کند
این کارشناس آموزشی با اشاره به اینکه برخی از گروه‌های پژوهشگاه آنگونه که باید فعال نبودند، گفت: برخی از گروه‌های فعال نیز در حوزه مسائل خرد آموزش و پرورش مانند برنامه درسی و ارزشیابی ورود می‌کنند در حالیکه پژوهشگاه باید به تصمیم سازی کلان آموزش و پرورش کمک کند.
آتشک ادامه داد:اگر وزیر آموزش و پرورش می‌گوید می‌خواهیم نیروی انسانی را ساماندهی کنیم، صلاحیت‌های عمومی و حرفه‌ای معلمان در حال تدوین است و به مباحث اقتصادی آموزش و پرورش اشاره می‌کند این وظیفه پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش است که در این حوزه‌ها وارد شود.
وی با اشاره به فصلنامه تعلیم و تربیت بیان کرد: در یک دهه اخیر کمتر مقالاتی را با سبک تصیم‌گیری کلان آموزشی در این فصلنامه مشاهده کردیم و فصلنامه بیشتر بر روی مسائل خرد همچون ارزشیابی،برنامه درسی و مسائل روانشناسی متمرکز بود در حالیکه فصلنامه تعلیم و تربیت باید بیشتر به مسائل کلان نظام آموزشی بپردازد.
** پژوهشگاه در تدوین اسناد مهمی همچون سند تحول و برنامه درسی به بازی گرفته نشد
این کارشناس آموزشی افزود: نیروی انسانی فعال در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش باید توانایی تحلیل‌های کلان را داشته باشد و به تصمیم سازی کلان در آموزش و پرورش کمک کند اما این موضوع درجذب هیئت علمی پژوهشگاه کمتر لحاظ شد از سوی دیگر مسئولان در تدوین اسناد مهمی همچون سند تحول، برنامه درسی و آئین نامه ارتقای معلم پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش را به بازی نگرفتند.
** اقداماتی که در سازمان پژوهش انجام میشود به نوعی دیگر در پژوهشگاه در حال پیگیری است
آتشک عنوان کرد: اگر قرار است پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش احیا شود باید مشخص شود که پژوهشگاه در تدوین کدام یک از اسناد مهم آموزش و پرورش نقش داشته است و تا چه اندازه بر سیاست‌گذاری‌های کلان در ساختار نظام آموزشی متمرکز است؟ کارهایی که سازمان پژوهش و برنامه ریزی کتب درسی انجام می‌دهد به یک نوع دیگر در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش انجام می‌شد در حالیکه سازمان پژوهش باید بر روی مواردی همچون برنامه درسی و ارزشیابی متمرکز شود اما طی سال‌های اخیر مشاهده کردیم که پژوهشگاه نیز به این سمت متمایل شده بود؛ به واقع طی 10 سال اخیر خروجی گروه‌های مختلف پژوهشگاه چه بود؟
وی در پاسخ به این پرسش که اگر پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش احیا شود باید چه روش‌هایی را به کار ببرد، گفت: پژوهشگاه باید ثابت کند توان و ظرفیت تصمیم سازی برای تصمیمات عالی نظام آموزش و پرورش را دارد و از حالت خرد و رفتن به سمت کارهایی که سازمان پژوهش انجام می‌دهد خارج شده و به مسائل کلان همچون کیفی سازی آموزش و پرورش و اقتصاد آن بپردازد و در حوزه مسائل کلان تصمیم سازی کرده و نتایج آن را و در اختیار مسئولان قرار گرفته تا به قانون تبدیل شود.
انتهای پیام/
