فعالیت برخی مدارس در جهت عکس «تربیت انقلابی دانش‌آموزان»/ جایگزینی تفکر دکتر و مهندس شدن به جای تفکر انقلابی
یک کارشناس تربیتی با بیان اینکه باید به جای فضای هیجانی دکتر و مهندس شدن، فضای خدمت و تربیت انقلابی در آموزش و پرورش رواج یابد، گفت: در تعدادی از مدارس نه‌تنها کاری برای تربیت انقلابی دانش‌آموزان نمی‌شود بلکه فعالیتها، مخالف تربیت انقلابی است.
حجت‌الاسلام سید حسین خاتمی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی باشگاه خبرنگاران تسنیم «پویا» درباره نحوه و راهکارهای عملی تقویت روحیه انقلابی در دانش‌آموزان در سیستم آموزشی آموزش و پرورش اظهار کرد: در ابتدا باید زمینه و بستر لازم برای اجرای مبانی روحیه انقلابی را در مدارس ایجاد کنیم تا دانش‌آموز رشد و تربیت پیدا کند به طور مثال در حوزه‌های علمیه کسی را مجبور به خواندن نماز شب نمی‌کنند اما چون فضا به گونه‌ای مهیا شده است، ناخودآگاه طلاب به آن سمت می‌روند.
وی افزود: از شواهد امر معلوم است که آموزش و پرورش بنا نداشته که تربیت انقلابی را در مدارس انجام دهد چون وظیفه خود نمی‌داند و علت اینکه وظیفه خود نمی‌داند به این دلیل است که فقدان تعریفی جامع در مباحث تربیتی در سیستم آموزشی احساس می‌شود؛ در حال حاضر برای موضوع تقویت روحیه انقلابی فکری نشده و اقدامات صورت گرفته منسجم نبوده زیرا این امر مستلزم فکر علمی و مکانیزه و فعالیتهای هدفمند است.
خاتمی با اشاره به نام وزارت "آموزش و پرورش" گفت: اگر بخواهیم از لحاظ واژه‌ای بررسی کنیم، معقولانه‌تر است که "آموزش و پرورش" به "آموزش و تربیت" تغییرنام پیدا کند، چون در دامداری هم پرورش وجود دارد اما تربیت نیست، در کتاب تعلیم و تربیت شهید مطهری تمامی این واژه‌ها به طور اساسی بحث و تشریح شده است.
این کارشناس تربیتی اذعان کرد: در تعدادی از مدارس، نه تنها فعالیتی برای تربیت انقلابی دانش‌آموزان نمی‌شود بلکه فعالیتهایی مخالف تفکر و تربیت انقلابی صورت می‌پذیرد؛ بعضی معلمان و مدیران با افکار التقاطی، صحبت‌هایی با دانش‌آموزان می‌کنند که مخالف تفکر انقلابی است چون گزینش صحیحی برای ورود معلمان به این عرصه وجود ندارد.
وی درباره حدود اختیارات وزارت آموزش و پرورش در ایجاد تغییرات در سیستم آموزشی دانش‌آموزان متذکر شد: وزارت آموزش و پرورش باید به صورت یک نهاد "انقلابی جهادی" خارج از دولتها باشد زیرا دولت‌های ما عمدتاً فکرشان درگیر حزب‌ها و درگیری‌های سیاسی بوده و بارها مشاهده شده که در بحث‌های رقابتی خیلی از مسائل از جمله مسائل تربیتی دانش‌آموزان فدای سیاست‌بازیها شده است.
این کارشناس تربیتی افزود: باید تفکر اهمیت به نظام آموزشی در بین تصمیم‌‌گیران نظام حاکم شود، همان‌طور که به سایر نهادهای امنیتی به دلیل دفاع از مرزهای جغرافیایی کشور اهمیت داده می‌شود باید به وزارت آموزش و پرورش هم به چشم یک نهادی که در آن کسانی رشد می‌کنند که حافظ و ترویج‌کننده این انقلاب هستند، نگاه شود.
خاتمی تصریح کرد: از کودکی به ما گفته شده مدرسه خانه دوم است در صورتی که خانه مکانی است که در آن به واسطه پدر و مادر تربیت و پرورش انجام می‌شود حال اگر با این اوصاف، مدرسه مکانی برای تربیت نبود پس نباید گفته شود که خانه دوم ما است؛ مساجد، حسینیه‌ها و کانون‌های فرهنگی این خلأ تربیتی را پر کردند پس بهتر است بگوییم مساجد خانه دوم دانش‌آموزان است زیرا هر کجا شخصی تربیت انقلابی شده است، مساجد نقش پررنگی داشته‌اند.
این کارشناس تربیتی درباره راهکارهای ارتباطی مسجد با مدرسه گفت: مسجد می‌تواند با استفاده از ارتباطات و نفوذ امام جماعت در مدرسه اردوهای سیاحتی و زیارتی مشترک با مدرسه برگزار کند همچنین والدین دانش‌آموزان شدیداً نیازمند مباحث ارتباط با همسر و تربیت صحیح اسلامی کودک هستند، مدارس میتوانند با هماهنگی مسجد این برنامه‌ها را در مسجد محله و دعوت از کارشناس خانواده برگزار کنند.
وی درباره شیوه برپایی نماز جماعت‌ها در مدارس گفت: همیشه افراط و تفریط مضر است؛ در برخی مدارس نماز جماعت به صورت اجباری است و به قول یکی از دانش‌آموزان ذکر نیت بچه‌ها اینگونه است"نماز جماعت می‌خوانم از ترس مدیر و ندادن نمره قربه الی‌الله" و در برخی جاهای دیگر هم به کلی با برپایی نماز مشکل دارند.
خاتمی خاطرنشان کرد: در مساجد این شعار رایج است "تنها ره سعادت/ ایمان، جهاد، شهادت" اما متاسفانه شعار مدارس "تنها ره سعادت/ دکترشدن و مهندس شدن" شده است، باید به جای این فضای هیجانی دکترشدن‌ها، فضای خدمت، تعهد و انقلابی شدن در آموزش و پرورش رواج پیدا کند و هر کس این ویژگی‌ها را داشته باشد، سعادت‌مند است.
انتهای پیام/
